關(guān)于高職教學課程改革的思考

楊秀杰

【摘要】高職教學是目前社會供求人才的一個必要培養(yǎng)途徑，對于技能人才的輸送和培養(yǎng)具有重要的意義和作用。從高職教學課程中，可以通過具體的教學實踐來為培訓學生的理論和實踐知識，為之后的職業(yè)操作奠定基礎。為促進高職教學課程的進一步提升，需要對課程進行有效改革，以科學有效的教學理念，為學生創(chuàng)造強而有力的就業(yè)之路。針對高職教學課程中的疑點難點，緊密結(jié)合教學工作計劃，從高職教學的實施思路、教學課堂、教育方式以及考核模式等多個方面，為學生的教育工作改革做出有效思考和實踐，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)人員有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高職教學 課程改革 思考高職教學已成為當今社會發(fā)展必不可少的需求，通過一系列的高職教學課程改革，可以推動教學工作與職業(yè)規(guī)劃的雙重發(fā)展，不僅可以將人才市場供求與教育體制完美結(jié)合，更能對社會的整體發(fā)展有較好輔助作用。通過對高職教學課程改革的有效思考和具體實施，能夠?qū)⒔逃w制中的不足有效去除，并以更為全面的教學課程模式為學生們做好教育工作。

一、了解高職教學意義，打破傳統(tǒng)教學思路

高職教學從具體意義上，是對學生自身教育和職業(yè)規(guī)劃的有效方式，通過教師對學生進行知識傳播和指導，使學生能夠提升自我職業(yè)意識，并在技能標準上做到有效提高，是一個可以從理論和實踐雙方面提升職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。高職院校本著以就業(yè)為主、以學生為先的主要方式，將教學與職業(yè)相互結(jié)合，為學生的整體思想和職業(yè)觀念都進行全面樹立和疏導，是集綜合素養(yǎng)與技能為一體的傳統(tǒng)教學模式。

為了更好的讓學生適應當代的職業(yè)市場需求，并滿足社會對人才的具體要求，需要對高職教學課程進行全面改革，由于傳統(tǒng)高職教學模式在一定程度上過多的注重理論知識的傳輸，而忽略了對學生職業(yè)規(guī)劃的具體作用，所以會使學生在日后的實踐操作中束手束腳，不利于職業(yè)發(fā)展。

從具體的高職教學課程入手，打破傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)不同的高職專業(yè)課程，讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，能夠讓學生更好的從技能出發(fā)，從當今社會所需的職業(yè)必備素養(yǎng)滲透對學生的素養(yǎng)培訓，真正提高學生的職業(yè)水準，以便學生在學習高職院校的課程之后，能夠真正應用到位。

二、深化高職教學課程改革從具體教學內(nèi)容中提升高度

高職教學課程的本身意義就是為學生提高專業(yè)素養(yǎng)和課程技能，而對于教學課程的深化改革則是對于理論和實踐雙重知識進行交互實現(xiàn)的有效方式，由于目前社會對于職業(yè)教學的要求非常高，尤其在人才的教育輸送上，更是有著嚴格的標準和要求。因此高職教學課程要實事求是的進行變動，以具體的教學內(nèi)容為準，深入提高職業(yè)院校的真正教學水平。

從高職教學的具體內(nèi)容實施上，可以從三方面來做：一是要促進合作共識，將課程教學與具體的社會實踐緊密結(jié)合。通過人才輸送這一道向結(jié)果，真正讓學生們在高職院校內(nèi)學有所成。二是要以實踐為主，將學生在院校內(nèi)的課程學習情況與職業(yè)實踐緊密結(jié)合。高職院校內(nèi)的課程教學分為多個專業(yè)，在改革過程中要集合相應的課程實踐應用，真正提升學生的技能水平。三是通過成績提拔的方式，讓學生在努力完成學業(yè)的基礎上，切實提升自我適應社會的職業(yè)人能力素養(yǎng)。無論是在高職院校還是普通高校，學習成績終歸是學生檢驗個人受教水平的第一關(guān)，所以要將學生的成績提升到一定高度，才能確保綜合素養(yǎng)和業(yè)務技能全面過關(guān)。

三、靈活思考高職教學課程改革深入分析具體教學方式

從高職教學課程本身來說，做好改革工作需要方方面面的思路，既然要做改革，就需要以創(chuàng)新思維帶動學生的學習熱情，通過對教學工作的具體檢驗和學生的受教育情況，能夠以成績來檢驗出具體的改革成果。以具體教學方式為準則，可以將學生在最終畢業(yè)呈現(xiàn)出的成績分析出就業(yè)概率，對于教學工作有一個良好的結(jié)果促成，從高職教學課程改革自身出發(fā)，真正將高職教學課程打造成綜合、全面、實踐、專業(yè)的教學模式和課程體系。

要想真正提升高職教學水平，就要對教學課程改革進行多方面的靈活改變，通過對具體的教學模式進行深入分析，能夠真正將學生的職業(yè)規(guī)劃與課程體系提升到新的高度，為學生帶來新的機遇。

四、結(jié)語

高職教學是如今較為強勢的發(fā)展過程，通過對高職教學課程改革的系列思考，能夠促進學生對高職課堂教學模式的有效理解，從改革方式中可以進一步提升教學質(zhì)量，為學生在高職院校中的課程學習提供強有力的保障，從具體的技能學習中，學生通過對高職課程的有效學習和掌握，在今后的工作過程中運用到位。因此高職教學課程改革是對社會人才供需的一大有力工程。

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