淺析幼兒科學教育策略

白亞冰

【摘要】幼兒科學教育作為教學工作中重要的一部分，必須進行不斷的改革和完善，這樣才能更好的幫助幼兒掌握科學知識，提升幼兒的文化素養，為將來的進一步學習打下良好的基礎。重點分析了幼兒教學應該注重的關鍵點，并提出相關對策，希望能給教育工作者提供參考。

【關鍵詞】幼兒 科學教育 學習興趣 創造力幼兒園教育在目前有一些不科學的方式，主要原因是教育觀念比較傳統，在這種傳統的教育方式之下，不能很好的培養幼兒的各種能力，不利于幼兒整體素質的提升。為了解決這個問題，我們采用了科學探究教育的新模式，幼兒園的老師采用科學有效的方式來引導幼兒參加各種探究活動，幫助幼兒樹立新的思想，培養幼兒的探究精神，提升幼兒的整體素質。

一、激發幼兒學習興趣

從當前的情況來看，幼兒教育改革的重點工作是怎樣更好的激發幼兒的學習興趣，科學教育活動也要遵循這個原則，老師在進行科學教育的過程中要注重教學的有效性。結合實際經驗，我們組織過一次“吹出泡泡”的班級活動，我們給幼兒提供了漏勺、樹葉、鐵絲、吹泡泡工具、泡泡水等操作材料，開始的時候，我們讓幼兒們自由的使用這些工具，有的幼兒用吹泡泡工具吹出泡泡了，有的幼兒只是看著別人，有的幼兒用漏勺蘸著泡泡水也吹出了泡泡，其他的幼兒受到感染，也大膽的嘗試起來，孩子們在探索過程中十分的快樂，增強了自信心，獲得了成就感。

二、篩選生活化科學教學內容

幼兒學習的重點及難點是科學的學習，因為科學包含了植物、動物、人類等等，不同類型自然現象，涉及內容相對較多，這就給教學工作帶來了極大的麻煩，為了培養幼兒對科學的學習興趣，要篩選適合幼兒學習的內容。教學內容篩選中要注意選擇比較簡單的科學知識來進行授教，所選知識要和實際生活相關聯，選擇最貼近實際生活的內容，這樣才能發揮科學教育的最好效果。

三、多形式開展科學活動，培養幼兒的創造力

1.正規性科學活動。教師選擇課題要根據幼兒科學活動的目的和計劃，有計劃、有目的地進行。并且根據實際情況指導幼兒進行科學探索活動。例如，老師安排例如“鹽和糖都不見了”“神奇的電”“方便與省力”“彈性”等問題，由此誘發幼兒的探究欲望，讓幼兒在自己動手操作和感受的同時，學習知識和經驗。

2.非正規性科學活動。非正規科學活動是幼兒在科學發現室、科學桌、自然角等環境內進行的科學探索活動，需要老師幫助幼兒創建一個寬松和諧的環境，提供充足的材料和齊全的設備，幼兒可以根據自己的興趣來進行活動內容的挑選，培養自身專項的特長。例如，在將一些有趣的感應玩具放在小班的科學區里面，將有彈性的物品和各種小工具放在中班科學區里面，將各種鎖，瓶子，蓋子等物品放在大班科學區里面，讓不同班級的幼兒通過探索，操作這些材料來貼近現實生活，組織“有趣的陀螺”“奇妙的蓋子”“彈性玩具真好玩”等活動。

3.偶發性科學活動。偶發性科學活動與幼兒的日常生活、周圍物質世界緊密聯系，由外界情景誘發引起，并圍繞偶然發生的事情展開的一種科學活動。它有可能發生在不同的時間，不同的地點。幼兒全權確定偶發性的科學活動持續的時間和參與的人數，老師沒有事先的活動計劃，也不會為活動提供材料和設備。這些活動完全是由幼兒的好奇心引發，老師應該及時的發現，支持，鼓勵，并提供適當的指導，讓幼兒的科學活動得以順利進行。

四、創設良好的科學環境，促進幼兒創造力的發展

幼兒園科學教育的一個重要方式是創設良好的科學環境，這也是有效地培養幼兒創造力的方法之一。一個輕松，和諧的環境可以幫助幼兒產生創造的欲望，激發學生的創造潛能。老師應該為幼兒預備相關的材料和設備，并允許幼兒按照自身需求來使用，滿足幼兒的探究心理。另外，自然和社會也是幼兒科學教育離不開的課題，要想讓幼兒充分的融入自然融入社會，就應該帶領幼兒去接觸自然，接觸社會，走進現實的生活，這樣才能擴展幼兒的思路，激發幼兒的創造潛能。我們在班級里組織了自然角，在自然角里面種植很多與幼兒生活中經常見到的植物有關，我們請班里的幼兒自己準備一個花盆并裝滿花土，自己帶一顆植物的種子，自己動手種下，并且請幼兒自己動手制作一個自己的姓名卡，插在種植了植物的花盆里面，過了幾天，植物紛紛冒出細芽，自然角里面充滿了春天的氣息，接下來，我們和幼兒們一起記錄了植物的生長過程，請幼兒們定期觀察植物的變化，并且記錄下來，借此來感受來自自然的生命力。

五、結束語

幼兒科學研究教育在素質教育中有著十分重要的地位，它對提升幼兒的綜合素質有著十分重要的作用。老師在實際的科學探究活動中，必須鼓勵幼兒進行深入探究。在科學活動中，幼兒將學會遵守規則，養成良好的思維習慣，成為一個積極的知識探索者，親身體會探索和創新的樂趣，提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]鐘玉芝.關于幼兒科學探究教育的幾點思考[J].貴州教育，2009，（14）.

[2]郝俊英.提高幼兒科學探究活動的有效性[J].山東教育，2012，（30）.