大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探索

梁崢　于淼　張媛媛　王怡驍　宋佑宥　王野

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，各地政府、各個(gè)高校都在積極建立健全相關(guān)政策，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，仍然是令人揪心的問(wèn)題，為了更好地幫助大學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。通過(guò)赴西南地區(qū)各大高校實(shí)地調(diào)研，并閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)歸納了四種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，分別是課程積累型、校企實(shí)踐型、孵化器成長(zhǎng)型以及低成本經(jīng)營(yíng)型，并對(duì)這四種創(chuàng)業(yè)模式做了比較分析。同時(shí)，也對(duì)創(chuàng)業(yè)模式和各類高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)模式 創(chuàng)業(yè)教育

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)正激勵(lì)著當(dāng)今大學(xué)生依托“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷創(chuàng)新，走向創(chuàng)業(yè)道路。但大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于自身、高校和社會(huì)等多方面的因素制約，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，各大高校通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探討、創(chuàng)業(yè)教育等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供路徑與參考。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

（一）影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路面臨諸多困境，本文在走訪多所成都高校和文獻(xiàn)閱讀后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境主要分為外部環(huán)境困境和內(nèi)部能力困境。

對(duì)于外部環(huán)境困境，主要來(lái)源于政策支持、資金籌備難度、產(chǎn)品市場(chǎng)飽和度。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、高校政策及資金投入對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重大的影響，這決定著大學(xué)生能否順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

對(duì)于內(nèi)部能力困境，主要是指大學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)有極高的要求，不僅要求對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)知，同樣需要有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過(guò)人的領(lǐng)導(dǎo)力。這些都是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的極大考驗(yàn)，也是現(xiàn)如今大學(xué)生最需要在大學(xué)環(huán)境中所努力塑造能力。

總之，創(chuàng)業(yè)不僅僅只需要有聰明的商業(yè)頭腦，它還涉及內(nèi)外部環(huán)境的各種因素，這需要政府、高校以及大學(xué)生共同努力去營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四種模式

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的組織模式、進(jìn)入行業(yè)以及戰(zhàn)略路徑選擇的不同，形成了內(nèi)部資源與商業(yè)機(jī)會(huì)結(jié)合的不同方式，最終形成不同的產(chǎn)品、服務(wù)和信息流體系，由此便構(gòu)成特定的創(chuàng)業(yè)模式（entrepreneurial mode）。創(chuàng)業(yè)模式的探索與研究對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路有指向性作用。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)模式對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率以及未來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的參考性價(jià)值。

為了探尋出最適合當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，本文走訪了成都市各大高校、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室以及處于初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)公司，結(jié)合大量的期刊文獻(xiàn)，最終總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四種模式。

1.課程積累型。一種最適合剛邁進(jìn)校園的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。針對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握少，個(gè)人綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)不足，但想接觸創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，該種創(chuàng)業(yè)模式在保證學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，以體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)為主，著重鍛煉其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其形式主要包括學(xué)校所設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、以及學(xué)校或?qū)W院牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、模擬型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。

2.校企實(shí)踐型。通過(guò)校友企業(yè)，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。各大高校通過(guò)自身企業(yè)孵化情況，通過(guò)老帶新的方式，為在校大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，凡米科技公司，在成立初期便招收了電子科技大學(xué)的大學(xué)生加入公司路演等宣傳活動(dòng)；成都千盛惠禾農(nóng)業(yè)科技有限公司在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)提供了勤工助學(xué)崗位，同學(xué)們可以在寒暑假的時(shí)間走進(jìn)公司，將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)鍛煉自己的營(yíng)銷能力。學(xué)校和企業(yè)所提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓在校大學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到什么是創(chuàng)業(yè)，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，學(xué)校通過(guò)承辦全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽，展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法，讓大學(xué)生接觸跟多資源，尋找企業(yè)投資，實(shí)現(xiàn)高校—?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)—企業(yè)之間的良性多邊機(jī)制發(fā)展也是十分重要的一環(huán)。校、企實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)模式是給大學(xué)生提供更多實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的模式。

3.孵化器成長(zhǎng)型。這種模式主要是大學(xué)生通過(guò)良好的技術(shù)專長(zhǎng)，克服資金、政策等外部環(huán)境因素，進(jìn)入孵化器進(jìn)行孵化成長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式主要是以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，政府與高校合作創(chuàng)立孵化基地，把高校有潛力的初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)投入孵化器進(jìn)行孵化。這種模式將會(huì)為想要將技術(shù)轉(zhuǎn)化為成熟產(chǎn)品，并有意識(shí)將團(tuán)隊(duì)發(fā)展為長(zhǎng)期公司的初創(chuàng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供資金、政策、法律等等外部方面的機(jī)遇，提高技術(shù)優(yōu)良型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的存活率。這種模式對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)能力，技術(shù)成果競(jìng)爭(zhēng)力的要求很高。

4.低成本經(jīng)營(yíng)型。低成本經(jīng)營(yíng)型是指，大學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、擁有一定的啟動(dòng)資金、在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境內(nèi)想要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收益。低成本經(jīng)營(yíng)包含了經(jīng)營(yíng)個(gè)體戶、加盟連鎖店等形式，在短時(shí)間內(nèi)能夠看到經(jīng)濟(jì)收益并獲得一定的成功。但是其營(yíng)銷模式重復(fù)化導(dǎo)致市場(chǎng)微利化的現(xiàn)象嚴(yán)重，不容易取得長(zhǎng)期發(fā)展。該種創(chuàng)業(yè)模式可在此基礎(chǔ)上，對(duì)于如何延長(zhǎng)其壽命進(jìn)行更深一步的探索。

（三）創(chuàng)業(yè)模式的比較及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)化選擇

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自身情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)方式。為了能夠更加直觀簡(jiǎn)單的對(duì)四種創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行比較，本文將就團(tuán)隊(duì)成員、資金、市場(chǎng)以及實(shí)施難度四個(gè)方面，進(jìn)行不同維度的分析，闡述其優(yōu)劣情況。通過(guò)這樣一張清晰的比較表格，我們可以明確知道不同創(chuàng)業(yè)模式之間的異同點(diǎn)，這些異同點(diǎn)來(lái)自于本身模式的性質(zhì)，同時(shí)也與大學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。

根據(jù)表1以及當(dāng)今大學(xué)生的共性需求，針對(duì)不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的，提出優(yōu)化模式：

1.以學(xué)業(yè)為主，只想小心嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生。可根據(jù)個(gè)人能力以及時(shí)間安排選擇課程積累型以及校企實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)模式。既可以了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能理論聯(lián)系實(shí)踐，近距離接觸創(chuàng)業(yè)，獲取創(chuàng)業(yè)資源及經(jīng)驗(yàn)。

2.以創(chuàng)業(yè)為主，有足夠的時(shí)間、精力走創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生。可根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的、個(gè)人能力、學(xué)校政策、資金籌備等內(nèi)外部因素，選擇孵化器成長(zhǎng)型、低成本經(jīng)營(yíng)型創(chuàng)業(yè)模式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，孵化器成長(zhǎng)型不僅僅能夠?qū)€(gè)人能力進(jìn)行鍛煉還能夠獲得更長(zhǎng)久的盈利以及提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解當(dāng)今的社會(huì)就業(yè)難困境等。

總而言之，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身情況選擇適合自身的創(chuàng)業(yè)模式，以達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的目的。

三、創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展展望及高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展展望

通過(guò)表1以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)化選擇分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的四種創(chuàng)業(yè)模式仍有極大的局限，只有創(chuàng)業(yè)模式更加多樣化才能服務(wù)更多有著不同需求的大學(xué)生群體。本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展不僅僅局限于已有模式本身，如低成本經(jīng)營(yíng)型的發(fā)展，還應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，從概念創(chuàng)新等角度出發(fā)，探索出更多適合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。

（二）高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的建議

在當(dāng)今鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，各大高校基于學(xué)校性質(zhì)，推出了許多政策來(lái)完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作。在此，通過(guò)本文所提出的四種創(chuàng)業(yè)模式，針對(duì)不同類別高校的創(chuàng)業(yè)教育給出相應(yīng)教育：

1.綜合型院校可以結(jié)合課程積累型與校企實(shí)踐型的創(chuàng)業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)立更多高質(zhì)量的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，逐步進(jìn)入孵化器成長(zhǎng)，增加其完成畢業(yè)孵化的成功率。

2.研究型院校應(yīng)針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)科目，有意識(shí)、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及技術(shù)特長(zhǎng)。不斷將優(yōu)秀的科技成果或技術(shù)向市場(chǎng)推廣，以此建立更多優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生建立工作室，并積極將優(yōu)秀工作室推向孵化器，向孵化器成長(zhǎng)型創(chuàng)業(yè)模式邁進(jìn)。

3.專科類院校可以在以上的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各大高校之間的溝通合作，不斷更新交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。同時(shí)，也可以攜手舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生積極思考，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

總之，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式由簡(jiǎn)單生存創(chuàng)業(yè)向技術(shù)型機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)方向轉(zhuǎn)變，遵循創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)曲線和心智成長(zhǎng)的規(guī)律進(jìn)行有組織的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服 線性思維，激活創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維。并通過(guò)相關(guān)教育，制定相應(yīng)政策等刺激創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)生，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存活率。

參考文獻(xiàn)：

[1]Timmons.New Venture Creation15th Ed[M].Singapore：McGraw.Hill，1999.

[2]馬君，郭敏，張昊民.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及其動(dòng)態(tài)演化路徑[J].教育發(fā)展研究，2012，（03）：59-64.