略論普通高校成人高等教育質量保障與評估體系的構建

梁既

【摘要】在成人高等教育中，教學質量是一直都需要強調和追求的重點。失去了質量，成人高等教育就失去了存在的意義。影響其教學質量的原因較多，但質量保障和評估機制是最重要的兩點。通過對創新人才培養的模式和建立質保體系等方面進行探討，希望能夠為廣大的研究者提供借鑒。

【關鍵詞】普通高校 成人高等教育 人才培養 質量保障體系 評估體系在當前背景下，我國教育在不斷發展，教育領域的改革也在深化。這對普通高校的成人高等教育而言，既是一種發展機遇，又是一個較為嚴峻的挑戰。這對其人才培養提出了更高的要求，這主要就體現在教學質量和評估體系方面。這不僅要求成人高等教育要完善相關管理制度和評估機制，還要結合本校的實際情況，創新人才培養模式，使教育能夠在良好的環境中進行。而教學質量也可以在各方面的保障下，得到很好地提升。

一、創新普通高校成人高等教育人才培養模式

要完成人才培養模式的創新，應當重視培養方案的科學制定，這要求：

（一）以市場需求做參照，制定人才培養目標

在人才的培養過程中，應當制定一個科學合理的目標，這樣才能夠對人才培養形成有力的指導。而這個目標的制定，應當以市場發展的需要來當作依據和參考，培養出來的人才，才能夠具有較強的競爭力，并且符合市場的需求。這要求不但要對準確地描述人才培養的目標，將什么樣的崗位需求什么樣的人才闡述清楚，還應當將該目標實現所需要的戰略或原則說清楚。同時，應當在方案中進一步闡明學校目前的各項資源該如何進行優化配置，又該怎樣去滿足社會和公眾對人才培養的需求。本專業培養的相關目標應該盡可能地明確定位，才能夠在具體的實施過程中更好地把握。

（二）操作性的定義

在教育教學和制定培養方案的過程中，要求把制定出來的目標進行分解，變為能夠在具體操作過程中實施的模塊或者是指標。同時，應當從不同的視角，對教育教學的目標進行多角度、全方位地描述，使其可操作性更強。通常情況下，在對目標進行分解的過程中，需要將定量與定性的分析方法進行結合，從而使之能夠變為一個較為完善合理的體系，為后面的計劃實施打下堅實的基礎。

（三）專業知識、能力結構體系的形成

在對目標的分析過程中，應當明確的內容就是，要實現目標，需要學生具備什么樣的知識結構，同時需要具備哪些方面的能力。并且，這些知識和能力的構成比例關系是怎么樣的，在教育教學過程中又受到了哪些方面因素的影響，施教的次序又是如何安排的等等。只有將這些內容確定了以后，才能夠形成一個較為科學合理的知識和能力結構體系，促進培養目標的實現。

（四）理論與實踐教學課程的開發

這個過程的設計，需要結合上述內容中知識、能力結構體系的相關結論來完成。在開發理論和實踐教學課程的過程中，要求科學合理地編制人才培養方面的相關計劃。而將它同目前的培養計劃相比較來看，二者還是存在這一些差異。這主要體現在教學中各個環節的設計，以及課程體系的相關設計和安排方面。同時，在具體的實施過程中，不能夠脫離各個分目標來進行。除此之外，還應該對成人教學的相關特點進行強調。并且在設計教學相關環節的過程中，應當著重考慮，怎樣才能夠盡可能地把理論教學的內容轉化為實踐工作能力。

二、建立科學合理的人才培養質量保障體系

（一）各大構成部分分析

1.社會市場保障體系分析

這個部分是從宏觀角度來考慮的。它主要包含國家教育教學方面的政策與法律法規、相關行政部門制定出來的規章制度、社會口碑等內容。這需要對教學質量的相關標準進一步明確，并定期評估和監督其教學質量。同時，依靠足夠的投入，以及合理有效的招生計劃，可以對辦學單位進行調控，建立起良性的、完善的自評機制和監督機制。對于那些比較有特色的、辦學質量良好的成人高校，應當給予大力支持。對于辦學質量較差、社會反響也不好的學校，應當進行必要的整頓。

2.成人高校保障體系分析

這個部分主要是針對學生在入學過程中，對其從注冊、專業教學計劃實施到畢業的過程，從教學和管理等環節進行監督。保證學生在教學和實習過程中，能夠在德智體美勞方面全面發展，順利完成教學和專業學習計劃。

3.教學質量方面的保障體系分析

首先，對成人教育機構要進行規范。就成人教育本身而言，涉及到的范圍比較廣。并且，在管理過程中，還存在著諸多影響因素，可能引發管理方面的矛盾。所以，從這個層面來看，這項工作還是比較復雜的。如果成人教育機構缺乏規范的管理，教學任務和教學質量方面都難以得到有效的保障。

其次，教學管理中的各項制度應當嚴格執行。由于成人教育具有一些特殊性，需要依靠完善的管理制度來對學生的行為進行規范，這樣才能夠營造一個較為良好的學習環境和氣氛，保證學生能夠花更多精力投入到學習當中，才能夠有效地保障教學質量。

再次，重視教學管理人員的水平。在教學管理環節中，如果相關的管理人員沒有管理方面的才能，就可能導致教學管理陷入混亂，在相當大的程度上制約教學質量的提升。所以，提高管理人員的水平，能夠為教學創造一個良好的環境，保證教學有序進行，從而使教學質量能夠得到有力保障。

（二）構建科學合理的評估體系

1.教學質量評估制度的確立和完善

應當將國家的相關法律法規作為參照，結合普通高校的實際情況，建立或完善教學質量評估制度。在評估過程中，對評估的目的、方法及程序等進行規范，從辦學方向與水平、教學質量等方面，進行強化與評估。從而，制定出一套完整地評估方案、方法和標準，使各方的積極性能夠得到有效調動，促進教學質量提升。

2.建立專門的評估機構

在評估制度化以后，需要對相關制度進行有效落實。這要求建立起專門的評估機構，做好這項工作。只有通過專業而權威的評估，才能有效保證各項工作的開展。該機構依靠對實際情況的研究和分析，能使評估更加科學合理，從而實現評估的現實價值。同時，對于負責評估工作的相關人員而言，應當進行必要的評估知識培訓。只有這樣，才能夠提高其評估能力，使整體評估得到有效保障。否則，評估工作人員如果無法對普通高校成人教學進行科學合理地評估，將直接影響到教學質量的提升。

三、結束語

總之，在普通高校的成人教育中，要想人才培養的質量和評估得到保證，就應當創新人才培養的模式，并建立起科學合理的保障體系。這樣，才能夠使人才培養的管理制度有序進行，為人才培養創造良好的外部環境，使這方面的目標最終得以實現。

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