青年學生理想信念教育的現實困境與對策分析

張開翔

【摘要】我國社會發展目標、理想信念，在改革開放、世界多極化、經濟全球化、文化多元化、社會信息化時代背景下確立并不斷充實，賦予并蘊涵著我國社會與個人理想信念的先進性與現代性、民族性、層次性特征。當前我國青年學生的個人目標確立與理想信念形成面臨著諸多現實困境，需要把握住與之相對應的時代特征，注重教育內容和方法的創新以不斷增強理想信念教育的有效性。

【關鍵詞】理想信念教育 現實困境 對策我國社會的發展目標、理想信念，在順應時代發展的潮流和我國社會發展進步的要求中，在反映全國各族人民的利益和愿望中，不斷充實新的時代內容。習近平總書記為了把理想信念大眾化、形象化，強調“理想信念是共產黨人精神上的‘鈣”；把中華民族的遠大理想稱之為“中國夢”；把青年學生確立社會主義核心價值觀稱之為“扣好第一粒扣子”。這些論述，不僅為堅持和發展中國特色社會主義事業指明了方向，而且豐富了共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的時代內容、精神內涵，強化了我國社會的共同思想基礎。我國當前青年學生理想信念教育需要緊跟時代發展和社會進步，積極應對現實性問題，為培養社會主義“可靠接班人”奠定理想信念的基石。

一、正確認識我國青年學生理想信念教育面臨的現實困境

1.各種錯誤社會思潮的影響與沖擊

當前的世界格局中，文化逐漸成為世界關系的主導力量，正如亨廷頓所指出的“冷戰后的沖突將主要源自一種文化上的差異”。不同的意識形態、思維方式、價值觀念以社會思潮的形式進行傳播，是當下各個文明板塊之間進行競爭的主要表現形式。在全球化、信息化的背景下，各種西方思潮的涌入加快了思想多元化，對青年學生影響尤為明顯，這對我國理想信念教育產生影響和沖擊。西方錯誤思潮以流行文化作為包裝，利用網絡媒介不斷擴大影響，青年學生一直以來是網民中的主體，又處于認識世界和確立價值標準的關鍵時期，目標確立、理想信念形成過程中容易受到影響和沖擊。例如，現在一些新媒體上時有具有誤導性的信息和輿論，丑化以毛澤東為代表的領袖人物，惡搞以董存瑞、邱少云為代表的革命英雄，以娛樂的形式混雜在網絡流行文化之中，具有很強的迷惑性，解構著我國理想信念教育的引領作用和榜樣力量。這些錯誤思潮背后有著共同的反馬克思主義、反社會主義的政治目的，有著瓦解中國優秀傳統文化傳承的思想意圖，造成了我國理想信念教育中的信仰觀危機、理想觀動搖，沖擊著民族觀的形成和道德觀的塑造。

2.當代青年學生容易滿足于信息的碎片化

理想信念產生于現實，但又具有超越性，是對未來實踐方向的預測和追求。在此意義上，科學正確的理性信念的確立，需要理性的思維以正確認識個人所處的歷史階段，正確把握社會歷史發展的客觀規律，也才能夠對虛幻的世界、不切實際的觀念有清醒的理解，不會對荒謬的理論產生迷信和崇拜，才能確立堅定的信仰。同時，人們接受信息的方式很對人們的思維方式形成有決定作用。信息化時代，網絡的信息碎片化獲取方式不利于理想信念理性特質的養成，對于青年學生尤為突出，這是我國理想信念教育不能回避的時代挑戰。一方面，是信息傳播時間和空間的碎片化，青年學生在學習過程中的能力訓練，被簡單化為占有信息量多少的問題。另一方面，是信息內容的碎片化。目前微博、微信等受青少年學生喜愛的網絡新媒體都是以短小而雜亂的方式傳播信息，這樣的情況十分容易消解我們所獲取信息的邏輯性和權威性。這種信息獲取方式長期以后養成的思維習慣，是懶惰和狹隘的，人們更喜歡激情的、即時的信息，而忽視理性的思考。這種思維方式在遇到困境或陷入無助的境地時，容易茫然不知所措，容易隨波逐流，甚至停步不前。

3.以應試為主導的中學教育難以保證理想信念教育的實效

理想信念教育是素質教育的核心，近些年我國中學教育進行了轟轟烈烈的素質教育改革，不過在思想品德、綜合素質方面的教育仍然存在較多問題。這是因為巨大升學壓力仍然是高中教育模式中的主要矛盾。青年學生的理想信念教育在時間、內容、方式方法等方面都難以得到保證。具體而言，一是課程壓力大，理想信念教育往往限于政治類課程，很難真正貫穿教育教學的全過程。二是教育內容存在偏差，班主任或教師更多的是講述成功人士事跡、名人名言等，對理想信念的真正內涵揭示較少，不夠深刻，也難得引起學生的共鳴。三是教育方法上存在誤區。一些教師面對當下的青少年學生仍然懷著“學生是張白紙”的觀念，認為老師講什么，學生就應該相信，在教育話語表達上往往限于“應該怎樣，不應該怎樣”等說教，沒有很好地做到心靈交流，引導學生思考遠大理想和堅定信念的問題。

二、提升我國青年學生理想信念教育有效性的對策分析

1.把握住理想信念的時代特征

我國理想信念本身具有特定的內涵，揭示出其內在的時代特征能夠有效的避免教育中的誤區。首先，我國理想信念具有先進性與現代性。理想是對未來社會和自身發展目標的向往與追求，信念是對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。理想與信念是在一定的實踐中形成的，一定的認識基礎上確立的。因此，實踐的科學性和理論的先進性決定了理想信念的先進價值。共產主義的遠大理想和中華民族偉大復興的共同理想，既是符合人類發展規律的社會實踐，又是指引人民推動社會進步、創造美好生活的科學理論，因而能夠作為有價值的奮斗目標，給個人和社會提供強勁的前進動力。其次，我國理想信念具有民族性。這主要是指理想中的民族主體性，即目標的確立與理想信念的形成是以我國國家性質、基本國情、各族人民生存與發展的理念以及具體的規律和特點為主要依據的。國家共同理想是具體明確的，是與一定時期內我國的歷史文化傳統、自然地理環境、社會經濟發展狀況以及國際關系等各個方面緊密融合與創造的結果，所以它一經提出和確立，就能夠構成我們這個民族共同的目標與追求，從而提供強勁的社會合力。正如毛澤東主席曾經指出的：“認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的依據”。因此，當前我國的基本國情沒有變，社會的根本矛盾也沒有變，要堅定中國特色社會主義的共同理想。再次，我國理想信念具有層次性。中國共產黨的理想信念歷來是分層次的，具體表現為現實目標、中國特色社會主義共同理想和中國夢、實現共產主義遠大理想三個層次。第一層次是“兩個100年目標”。中國共產黨成立100年時實現全面建成小康社會，新中國成立100年時建成社會主義現代化國家，并在此基礎上作為更為具體的謀劃和部署。第二個層次是中國特色社會主義共同理想和中國夢。中國特色社會主義共同理想：堅定對中國共產黨的信任，堅定走中國特色社會主義道路，堅定實現中華民族偉大復興，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。中國特色社會主義共同理想就是“中國夢”所追求的目標。第三層次是實現共產主義遠大理想。追求建立全民公有，按需分配的理想社會，實現共產主義，是馬克思主義所追求的人類社會的最理想的社會形態。

正確把握我國理想信念的時代特征才能確保教育內容不變質不變味，增強教育的邏輯性和深刻性。

2.重視青年學生理想信念教育的網絡場域

當代青年學生最顯著的時代特質就是天然的網絡基因，移動互聯網全方面地浸入青年學生的學習和生活，而青少年學生也是互聯網發展過程中最為積極活躍的一股力量。在信息技術的時代，我國理想信念教育的主陣地、主渠道必須把網絡納入其中。教育界、團學組織應當加快改善在網絡輿論中“缺少回應”“官方聲音缺場”的情況，積極回應青少年學生關切的問題，主動與錯誤的網絡輿論、觀點以及網絡謠言作斗爭。進一步地，“要將網絡新媒體作為重要平臺，運用互聯網思維、大數據技術建設好學校戰線‘網上共青團'，努力將‘青年之聲'平臺建設成反映學生呼聲、回應學生訴求、維護學生權益、服務學生成長的統一品牌和重要窗口”。

3.創新青年學生理想信念教育的敘事方式

理想信念教育的關鍵是要把國家社會共同理想和核心價值觀內化為青年學生的心理共識，創新教育的敘事方式以不斷增強親和力、感染力是十分關鍵的。目前新媒體主導下的話語變革發展越來越快，教育主體不斷創新推出的教育題材、文體、類型、價值觀取向是具有主導性和深刻性的，但大多習慣于采用宏大敘事和官方話語，其影響力和接受度往往不如一些網絡娛樂化的作品，效果也大打折扣。因此針對青年學生理想信念的教育需要更多地創新貼近學生日常的時代性話語，創造并提供主旋律、正能量的網絡教育作品，以符合青少年學生技術性思維邏輯的敘事方式，講好中國故事，引導學生立大志，堅定崇高理想信念。

參考文獻：

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