小學新任教師職業(yè)自信問題及對策分析

費鑫宇　周春玲

【摘要】新任職的小學教師在剛剛開始工作的時候，會難以適應這個新角色，很容易陷入自卑的情緒，會存在一些職業(yè)自信問題。新任教師要與學生進行良好的溝通，運用多種教學資源和方法，不斷提升自己的能力，進而培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)自信，做一名自信強大的教師。

【關鍵詞】小學 新任教師 自信問題所謂的教師職業(yè)自信，就是指教師對自己能夠在教學過程中完成各項教學活動的信任程度的心理特征，是教師對于自己在教學過程中的認同感。新任教師階段是自己教學生涯的起點，會格外關注工作的重要性、關注自己的生存問題，并且很注意自己能否控制課堂，學生是否接納自己，在這個階段教師會承受很大的壓力。因此，建立教學自信是非常必要的。

一、新任教師缺乏自信的表現(xiàn)

（一）在競爭中沒有自信

小學新任教師一旦登上講臺就面臨著各種各樣的競爭，從學生的學習成績排名，到學生參加競賽的名次，再到對班級的管理情況，這些學生間的競爭實質(zhì)上都是教師間的競爭，在大學生新任教師時，會有很大的理想和目標，工作熱情異常高漲，但是現(xiàn)實中往往并沒有那么簡單，當現(xiàn)實與理想產(chǎn)生很大的差距時，就會導致新任教師非常沮喪，并且小學新任教師往往都是接受已經(jīng)建立好的班級，學生、家長以及其他教師難免會拿新任教師與之前的教師做比較，新任教師很容易看到自己的不足之處，這樣在比較中新任教師會越來越?jīng)]有自信，認為自己比不過前任教師，會由此萌生出辭職的念頭。

（二）對自己的教學成果不自信

新任教師都是剛走出校園的學生，還帶著理想走進工作單位，往往他們會將現(xiàn)實看的過于理想化，認為教學要洗滌學生的心靈，讓他們成為極其優(yōu)秀的人，但是他們所看到都是能夠做講座的優(yōu)秀教師的示范，在工作崗位中或者新上任的工作崗位中往往沒有人可以做到那種優(yōu)秀的程度，這些教師會面對很多瑣事，因此他們會在心理上對自己產(chǎn)生不自信，甚至產(chǎn)生辭職的想法。

（三）對職業(yè)能力沒有自信

新任教師都是從大學剛剛步入社會，想要融入到一個環(huán)境中需要適應一段時間，這段時間他們與學校中其他任職比較久的教師溝通是很少的，往往會與同批次進入該校園的教師交流比較多，他們之間也會有更多的問題可以相互交流，但是他們中間都是新人，很少能在交流溝通之后將問題解決。所以對于遇到的教學問題并不能積極的面對和解決，從而產(chǎn)生更多的自我否定心理，導致新任教師看輕自己，對自己在這一職業(yè)中的能力失去信心。

（四）對教學機智沒有自信

新任教師在工作前低估教學問題的難度，在工作后高估自己處理問題的能力，而真正面對教學難題時又因信心不足而自亂陣腳，這會導致很多新任教師在困難面前變得手足無措，從而否定自己的能力在處理教學問題中的作用，產(chǎn)生了逃避的念頭。

二、建立職業(yè)自信的措施

（一）建立成長的學校基礎

學校領導應該長期致力于教師工作建設，優(yōu)化學校的教學資源，從而更多的提供給教師展現(xiàn)自我、提高自我的機會，尤其給新教師搭建鍛煉自己、提高自信的平臺。學校應該重視每一位教師，平等的看待新任教師與老教師，在工作上，有經(jīng)驗的老教師應當對新任教師給予指導和評價，將自己多年的教學經(jīng)驗傳授給新教師，讓新任教師盡快融入這個教學環(huán)境，適應這個新角色，清楚自己的不足之處，知道該如何提升自己的水平，盡快縮短自己與經(jīng)驗十足的老教師之間的差距，從而提高自己的教學能力。同時，學校應當對新任教師給予關心和重視，對新教師進行鼓勵，即使她們做的還不夠好，這樣不僅可以誘導教師以加倍的努力面向教學工作，還能在無形中提高教師的教學技能和自信心。每個人都希望自己是一個成功者，都期待得到別人的肯定和贊賞，舉辦教師“優(yōu)質(zhì)課”比賽等項目，設置榮譽獎項，給新任教師授予象征榮譽的光榮稱號，提高教師對工作的積極性，增強教師對職業(yè)的熱愛，從而使新任教師積極主動地提升自我，增強職業(yè)自信。學校還應該發(fā)現(xiàn)每一個新任教師的閃光點，從而加以培養(yǎng)，給新任教師提供鍛煉的機會，讓新任教師在參與中展現(xiàn)自我，在成長中增強自信。

（二）建立教育信仰以增強自信

正如上述的美國研究者報告中所說，第一年的職業(yè)生涯會對日后的工作產(chǎn)生重大的影響。一般情況來說，新任教師在入職之前都會接受一段時間的培訓，無論是大學校園中的培訓還是入職前培訓，都會一而再，再而三的強調(diào)信仰和信念這個話題，在新任教師入職以后，與學生的交往過程中，會感受到學生純潔的心靈，慢慢受學生的影響，更加熱愛這份工作，只有將一份工作當做興趣，當做是事業(yè)，才能在工作中不斷反思自己的不足之處，努力彌補自己的不足之處，從而發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)自信不足的問題，提高對教師這種職業(yè)的自信，提高對自身教學能力的自信心，教師還可以通過觀看一些教育片來不斷增強自己的信念，提高職業(yè)自信。

（三）優(yōu)化自身知識素養(yǎng)

一位合格的教師應具有三個方面的知識素養(yǎng)：通曉所教授學科的專業(yè)知識、扎實掌握基礎文化知識、以及掌握教育學規(guī)律和原理。教師作為學生學習的合作者，教育教學的研究者，課程的開發(fā)者，應當提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學能力。對于小學課堂教學而言，新任教師應該首先提升自己的知識素養(yǎng)，擁有深厚的文化底蘊，在能夠充分解讀教材，具有完備的專業(yè)學科知識的基礎上，新任教師還應該廣泛的了解和吸收更多的文化知識，充實自己。小學階段的學生好奇心強，對一切未知的事物都想去探究，因此，小學生往往會提出很多問題，在學生提出疑惑時，教師能從容、自信的解決學生的問題。如果教師沒有扎實的文化基礎，就不能自信的駕馭課堂，駕馭教學。除此之外，新任教師還應該掌握更多的教育學知識，吸收并掌握新的教學方法和教學模式，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方式，一個新任教師只有在課堂中從容不迫，才能樹立自己的良好形象，才能在傳授知識的時候游刃有余，從而增強自己的自信心。

（四）做好教學筆記以增強自信

寫教學筆記對一名教師來說是及其重要的一件事，尤其是對小學新任教師來說是及其重要的，教學筆記能夠明確反應當時教師的心理狀態(tài)，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，清楚地知道哪里是自己的弱點，這樣才能針對弱點有效的來提高自己，隨著自己能力的上升，職業(yè)自信自然也會足夠多。教學筆記往往不必長篇大論，只要幾句話或者幾行字，自己能夠看懂表達的是什么意思即可，長期堅持記錄教學筆記，教師能夠形成很好的習慣，了解自己的目標，了解自己的缺點，找到提高自己能力，改掉缺點的辦法，這樣教師就會對自己的工作有足夠的自信心，在處理教學問題，班級管理等方面都會越來越有經(jīng)驗，越來越自信。

三、結論

職業(yè)自信對于教師的教學是非常重要的，直接影響教師水平的發(fā)揮以及教學效率和效果。而新任教師是教師職業(yè)生涯中的第一步，新任教師由于能力的不足和心態(tài)上一時難以適應，會在工作中容易失去自信，這對工作是非常不利的，教師應該及時做出調(diào)整，通過建立一個正確的關于新任教師階段的認知，客觀的認識教師職業(yè)和自信的重要性，建立起強大的教育信念和理想，正確地看待學生成績的進步與后退，通過教學筆記等方式反思與成長。長此以往，小學新任教師一定能夠建立職業(yè)自信，在教學中不斷成長，不斷提高自己，成為一個優(yōu)秀的教師。

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