家國情懷教育融入高校思政教學的途徑分析

邢大海

【摘要】我國是有著千年文化歷史的文明古國，在我國發展的長河中，家國情懷發揮了不容忽視的作用。家國情懷的存在，對高校開展思想政治教育工作有著積極的作用，能夠更好地培養道德良好、思想積極的大學生。因此，就家國情懷融入高校思政教學的必要性進行了分析，并提出了具體的融入策略，以供參考。

【關鍵詞】家國情懷 高校 思政教學 策略流傳至今的家國情懷，飽含了正確了思想內涵，具有思想指導價值。家國情懷與高校開展的思想政治教學有著異曲同工之妙，都是主張對學生思想價值觀念的培養。因此，高校在開展思政教學過程中，就應融入家國情懷，通過強強聯合的方式，提高思政教學效率，促使這一教學工作能夠取得理想的效果，為國家培養出更多精英人才。

一、在高校思政教學中融入家國情懷的必要性

一名成功人士，不僅要有豐富的理論知識素養，同時還需要具有正確的思想觀念、價值觀念，并能夠在成長的道路上不畏艱難險阻，抵抗不好的誘惑，一心向前。由此可以看出，豐富的學識并不代表著成功，所以高校在培養大學生過程中，在注重理論知識教學的基礎上，還需要通過思政教學工作的開展來鍛煉學生的意志，磨練學生的毅力，引導學生樹立正確的思想觀念。高校教師在開展思政工作中，需要將社會主義核心價值觀、社會主義文化建設成果等展現出來，讓學生對此有深入地了解。同時教師在教學中，還需要將我國傳承千年的優秀文化融入到教學中，尤其是家國情懷。讓學生深刻理解有國才有家，有家才能匯聚成國的現實，如此一來，學生在感悟家國情懷過程中，其思想可以得到升華。與教師開展的思政工作目標一致的家國情懷，對思政工作的開展有著助力作用，所以將家國情懷融入到思政工作中具有現實意義。

二、在高校思政教學中融入家國情懷應采取的策略

1.結合家國情懷構建特色化思政教學體系

有家才有國，無數小家庭組成一個國家，家與國之間是延續性的關系，小家的延續發展成為了國，愛家與愛國是密不可分的。古往今來，很多詩人通過自己的詩句寄托了對家的眷戀，對國的熱愛。比如說，“只有精忠能報國，更為樂土可以為家”“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”等等。這些詩詞的流傳，充分體現了家國情懷的重要性。因此，在高校思政教學工作開展過程中，教師就應結合家國情懷，構建特色化思政教學體系。在構建新教學體系中，教師應從以下幾個方面入手：

第一，對家國情懷教育資源進行開發。我國雖然建國不過百年，但流傳下來的文化歷史卻有千年之久，這些傳承下來的傳統文化中，其中有關家國情懷的內容數不勝數。因此，高校教師在構建思政教學體系中，應與宣傳部門、文化部門等多個部門溝通，從中獲取更多有關家國情懷的教學資源，并將這些教育資源實際應用到教學工作中，以此來對學生進行思想政治教育。

第二，堅持整體統籌開發。在思政教學體系中，想要將家國情懷更好地融入其中，就應該抓住家國情懷教育的實質，按照教育價值實現的根本要求，整合和再生成優秀文化傳統資源。

2.在課堂教學中引入家國情懷實例

在高校思政教學中，課堂教學是最為關鍵的部分，在課堂教學中，教師引入家國情懷是科學的策略。在以往的思政教學中，教師是通過教材中的“毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表思想”等來進行思想政治教育的，這樣的思想政治教育與社會發展息息相關，對培養學生的思想價值觀念有著積極的影響。但是，很多高校大學生具有叛逆傾向，在教師諄諄教導過程中，大學生容易出現反感情緒，對教師講解的知識不以為然。面對這樣的情況，教師在教學中就應從家國情懷入手，通過家國情懷有關案例的講解，來從另一個方向入手培養學生的思想價值觀念。

比如，在課堂教學剛開始的時候，教師可以先為學生誦讀文天祥的《過零丁洋》這一首千古絕唱，讓學生對教師接下來要講解的內容產生興趣。之后教師可以對文天祥創作《過零丁洋》這一首詩詞的背景進行講解，讓學生深刻領會到這一首詩詞背后濃郁的家國情懷。在此基礎上，教師可以引入現代案例。在汶川大地震中，我國人民子弟兵勇敢無畏的沖到地震災區，白衣天使們在災區救死扶傷，無數的志愿者紛紛加入到救助的行列中，有錢捐錢，沒有錢捐物，甚至有些普通百姓會到災區中貢獻自己的一份力量。所有參與到地震救援中的人，是來自五湖四海的，與汶川人民非親非故，何以如此不懼災難呢？是因為每一個人心中都有家，有國，有家國情懷。教師引入實際的家國情懷案例進行課堂教學，能夠給大學生留下更加深刻的感受，同時讓大學生明白家國情懷并不是看不見摸不到的，在困難出現的時候，具有家國情懷的陌生人會伸出援助之手，幫助你，扶持你。在大學生對家國情懷有深刻領悟的前提下，大學生的思想觀念會受到影響，這樣思政教學工作的開展目標就實現了一半。

3.通過多種方式將家國情懷融入到思政教學中

在現代化教學中，傳統的教學方法逐漸地被摒棄，多樣化地教學形式深入到課堂中，并取得了較好的效果。因此，教師在開展思政教學中，若是想要更好地融入家國情懷，就應采取多種方式。

第一，采用體驗式實踐教學方式。體驗式實踐教學就是讓學生在客觀真實的史籍文物面前去親自感知和體驗，增強認知能力。在這一教學方式應用中，教師可以從網絡上、圖書館中找尋更多有關家國情懷的書籍以及事例，然后在課堂上讓學生閱讀，或者是由教師為學生講解，以此來促使學生能夠對家國情懷有深層次的感觸。

第二，采用娛樂式實踐教學方式。在娛樂式實踐教學過程中，教師可以讓學生圍繞家國情懷這一主題創作文藝作品。在文藝作品創作過程中，學生既可以對家國情懷有所了解，同時也可以在潛移默化中提升自己的思想價值等級，對自己的思想進行升華。

第三，采用創作式實踐教學方式。在思政教學工作開展中，教師可以通過創作式實踐教學方式進行教學。在此教學方式應用中，教師可以給學生一份有關家國情懷的資料，然后讓學生圍繞這一資料創作一份文章。學生在創作過程中，首先需要對閱讀資料進行分析，對資料的分析對學生思想情感具有觸動作用，而在此基礎上，學生進行創作的時候會融入自己的看法，在學生的思想與材料所傳遞的家國情懷出現碰撞的時候，所產生的火花將會對學生的思想觀念產生撼動，之后教師對學生進行引導，可以幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

三、結束語

綜上所述，在高校思想政治教育中，以教材為基礎的教學所取得的效果并不是很理想，很多大學生錯誤的思想觀念并沒有在思政教學工作的影響下而得到改善。面對這樣的情況，教師在開展思政教學工作中，要融入家國情懷。家國情懷是一個國家繁榮昌盛的保障，只有每一位中國人都能夠愛家，愛國，以國為家，才能促進國家的繁榮。所以在高校思政教學中，教師應采取有效的策略融入家國情懷，培養學生的家國情懷，促使大學生能夠以國家發展為己任，充分展現自身的價值，貢獻自己的綿薄之力。

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