在高中地理教學中進行環境保護教育的探討

孫宇琪

摘 要：環境保護意識是當今時代每一位公民整體素質的重要表現，進行環境保護教育是我們這個時代所有公民肩負的使命，每個人都應該積極地去踐行。在地理理論教育過程中結合環境保護教育是我們這門課程的重要環節。環境教育與地理教育相輔相成，為提高我國公民環境保護意識打下堅固的基礎。本篇文章目的是通過對高中地理教學中環境保護教育問題的探討，共建我們美麗的家園，找回屬于我們的純凈家園。

關鍵詞：環境教育的重要性 學科優勢 愛護環境

一、開展環境保護教育的重要性

我們國家越來越繁榮富強起來，但是經濟的發展起來的同時也給我們國家帶來了一些環境問題。空氣污染、霧霾、大氣層破壞等一些環境問題表現的愈發明顯。環境的污染對人們的生活環境和身體健康造成了嚴重的危害，我們享受著當代經濟發展帶給我們福利，過著安居樂業的生活。面對污染問題，加強環境素質教育，增強公眾的環境保護意識。尤其是加強青少年的環境保護素養已刻不容緩。環境保護教育在中小學中并沒有實施，有關環境保護課程的設立也顯得不是那么重要，此外，在進行環境素質保護教育的過程中，一些企業也在為了發展經濟而對環境進行肆無忌憚地掠奪，進行環境教育同時環境卻越變越壞。那么開展環境保護教育這門課程的意義何在？讓老師和學生認為環境素質教育僅僅是一種形式，從而降低了他們對環境保護的意識，發揮不了應有的作用。嚴格的來說，這種環境發展趨勢和落后的環境素質保護教育的反差已非常明顯。因此，環境保護是我們每個人的責任，我們都要為我們的家園付出自己的一份力。[1]

二、地理課與環境保護教育結合的原因

我們國家高中地理書中包含著豐富多彩的環境知識，書中講訴了經濟發展與環境保護的矛盾，并如何進行可持續發展，資源的合理利用，揭示了我們當今社會環境問題的現狀，講述了起因并提出解決辦法，對發展過程中的經驗提出深刻的教訓。書中告訴我們每個人，資源是有限的，環境容量也是有限的。社會對資源的大量奪取，對我們生活環境的污染與破壞，一定會受到大自然界的懲罰。課程需要學生成為大自然的畫家，勾勒出美麗的世界。從我們自身做起，養成健康的習慣，在生活中積極參加一些環保類實踐活動，勇于投身于環保事業，為我們的環保事業獻出自己的一份力。所以，高中地理環境保護教學應以地理課本為基礎。在現有的教育體系下，學校要大量的增加環境保護課程是希望渺小的。所以，立足于高中地理內容，在每一堂地理課上要進行詳細的環境保護素質教育是環境教育最強有力的后盾。我們要用最新穎的環保教育來豐富我們的地理內容，并合理地加入到每一節地理課程中，使每一節地理課都可以教會學生更多的環境保護知識，以此提高他們的環保意識，讓他們擁有環境保護能力和環保使命感。通過進行長時間的對環境生活實踐，清楚地明白我國地理課程中加入環境保護意識教育的重要性，環境保護已經刻不容緩，我們需要用最短的時間提出我國地理課程增加環境素質教育的主要方式，并指出地理課程進行環境素質教育的閃光點和缺陷之處，并進行深刻的反思。[2]

三、于環境教學中找到學生主要理解的問題

1.幫助同學形成基本的科學的自然觀、資源觀，促進同學加深對地球作為人類家園，自然和我們同生存、共命運的理解。使學生能夠親身融入大自然，把大自然作為自己的朋友，順應自然，理解自然，而不能想要制服自然，站立于自然之上，從而與自然對立。對于地理知識的教育教學必須使同學了解到：大自然為人類供給了可以生活的陽光、土壤、水、空氣和大量的寬廣的生存空間，假若沒有了這些人類必須的事物，人類將可能滅亡。所以，我們要很好地愛護我們的環境，珍惜我們的資源，做好生活中的每一件小事，這樣才可以讓環境受到好的保護，更加地蓬勃發展，與人類命運相連，共同發展，最終可以實現可持續發展的結果。所以，我們一定要與一切以自己利益為主而破壞環境的事情作斗爭，同時也要打擊一切過度放牧、過度開墾、濫砍濫伐等對環境有害的行為的產生。這是考慮到資源與環境假如受到了侵害，那么就不僅僅會對我們當代人產生惡劣影響，而且會延續到下一代，限制著他們對資源的利用權，這樣便可使學生生出一些責任感、使命感，從而自身就可以愛護自然，保護自然。2.要加強學生對現在環境惡劣性的了解，提高對環境保護的心理意識，樹立一定的價值觀，從而具備強烈的使命感。所以，一定要加強我們對現在資源缺乏、空氣污染、亂砍濫伐、臭氧空洞等問題的了解。所有的這一切情況都嚴重阻礙著可持續發展的進行，阻礙著經濟的進步，同時也在一定程度上使人們的生活水平得不到提高，更為嚴重的是影響到了人類的生存和發展，可能導致人類的滅亡。通過這些，我們就會了解到保護環境的必要性，認識到要利用自然、順應自然，和自然共進退，行使我們的權利，從而保護我們的家園，我的母親——地球。3.需要讓學生更加深刻地了解我們與環境之間的關系，找到使環境產生惡劣問題的根源和想方設法解決一切出現的問題，通過這些再提高參與保護環境的積極性，從而形成在生活中正確對待環境的意識與行為。必須使學生理解，我們作為地球的生產物質，作為一名地球中的成員，與其他的動植物擁有同樣享有地球上的東西的權利。所以，人類與環境是同向發展的：人類若是在地球上破壞環境、亂砍濫伐、制造垃圾、過度放牧、消耗資源、破壞生態的平衡，那么大自然便會“以彼之道還之彼身”，瘋狂地對人類進行無盡的報復，帶來種種的天災，如：滑坡、泥石流、地震、洪水等等；但如果人類愛戴環境，尊敬環境，把自然作為自己的朋友來愛護，多植樹、減少開墾，節約資源，那么同樣的，大自然也會回饋我們相應的“報酬”。所以，一定要指導學生愛護環境、順應環境。[3]

結語

在如今的中國，經濟不斷地發展，改革同時隨著加快，但環境問題層出不窮，這嚴重的影響著人類的生存與發展，阻礙著經濟的進一步發展，阻礙了人民生活水平的提高，對我們的家園——地球造成嚴重破壞。所以，在高中地理教學中進行環境保護教育的探討就十分的必要，環境保護的教育有利于學生們加強對我們現有環境問題的了解，加強對一切惡劣問題的認識，從而樹立責任感、使命感，具有憂患意識，在生活中的點點滴滴中做出保護環境、愛護環境的行為。

參考文獻

[1]張國強.如何利用高中地理教學{J} 速讀（下旬），2014（7）.

[2]王克寧.國家的教育改革的研究{J} 教育研究，2015（7）.

[3]李長生.正確的把環境保護融入高中地理教學{J} 廣西教育A（小教版），2014（5）.