現階段推行多模態英語教學法的重要性

傅利娜

摘 要：改變傳統的教學模式，推行多模態教學，給學生充分的自主性，讓他們在自主學習中找到快樂，加快英語教學的現代化進程。

關鍵詞：傳統教學 多模態教學 自主快樂學習

—、中學英語教學現狀

自從進入二十一世紀以來，我國的教育進入了一個全新的發展時期。國家與教育部門對我國的中學教育十分看重，因而不斷進行課程改革，希望能讓中學教育進入一個更高、更快的發展階段。英語作為三大主科之一，由于其學科的特點而尤被人們所重視，這是因為它不是學生的母語，不像數學那樣可以用邏輯推理能力演算的學科，因而，這門學科的發展存在著一些自己的特點。在我國現行的英語教學體系中，我國中學英語教育仍舊以傳統的教學方法進行教學，但在東南沿海的一些經濟較為發達的城市，已開始實行多模態的教學方法，實現了教學的現代化。在一些經濟欠發達地區，其中學英語教學的發展雖不及發達地區，但其英語教學實踐卻也在逐漸進步。多模態教學模式的實行，讓越來越多的學生受益，真正把學生從課業負擔中解放出來，從整體看來，我國中學英語仍處于不斷發展之中，多模態教學模式的出現，使得我國英語教學的現代化進程加快。[1]

二、多模態英語教學中存在的問題

多模態英語教學模式的理論基礎來源于語言學界對于多模態話語分析相關理論研究。傳遞信息的主要是近年來從Hallidy的社會符號學出發，以系統功能語言學理論為基礎，對多模態語篇的大量的研究。隨著科學技術的高速發展，視頻語篇已經成為人們交流和最重要手段之一。在當今的互聯網的時代，文字、圖像和視頻等媒介經過網絡的整合可以迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態化，外語教學也隨之進入了多模態教學時代。傳統的粉筆黑板錄音機的教學模式已不能滿足要求。多模態英語教學正是為了擺脫傳統教學模式的單一、死板的教學方式，將網絡、圖畫與語言資源相互整合在一起的新型教學方式。但是在具體的教學實踐中，多模態英語教學還存在著諸多問題。[2]

1.教師的教育理念，沒能與多模態教學同步。多模態英語教學，是隨著社會的進步、教育事業的發展而來的，但是在我國現行的中學英語教師中，大部分教師都是原來九十年代左右入職的教師，他們在英語教學領域已經有著十幾年、甚至二三十年的經驗，讓他們一下子將教學理念更新，是一件十分困難的事情。很多學校的老師雖然主張多模態英語教學，他們卻不能將現代化的教學思想貫徹到實際教學中，只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實踐教學中，仍舊以傳統教學方式為主，學生被動的聽老師講解，而老師才是學生學習的中心。因此，在具體的教學理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統教學模式，從而其新課改的效果并不明顯。

2.現代化的教學設備沒有真正利用起來。由于我國對于英語教育的重視，國家大力提倡學校要開展多媒體教學，讓學生擺脫傳統的教學模式，從而真正的減輕課業負擔，很多學校都配置了多媒體教育、電腦等現代的教學設備。但是由于課改之后的教學理念沒有得到真正的實行，老師們不能靈活自如的運用現代化的教學設備，因而，這些教學器械很多地方都成了擺設，沒有真正運用到教學中去，這也是導致多模態教學不能步入正軌的一個因素之一。

3.傳統教學方法與應試考核制度，影響了現代化教學的實施。雖然我國的教育模式一直在發展變化，但是我國的教育制度卻根本沒變，仍舊是傳統的應試考核制度，因為無論素質教育有多么優秀，如果不能在應試考核中體現在試卷上，那么學生的成績在升學等重要考試中仍舊是沒有說服力的。

三、多模態英語教學的具體實施辦法

多模態英語教學方法的實行，是我國教育的一大進步。更是針對我國近些年來素質教育缺失的一種新型教學方式，應得到大力的推廣。針對我國多模態英語教學中存在一些問題，以下將提出一些切實可行的解決辦法，希望能對多模態英語教學能有所幫助。

1.改變傳統的教學理念，讓素質教育成為英語學習的重中之重。在我國未來的發展中，具有綜合素質的全方位的人才，才能在社會中立足，而在傳統教學模式之下的學生，由于老師與學校所給予的學習任務，讓他們根本沒有時間與精力去為素質發展而努力。這是由于老師與學校的教學理念沒有得到矯正，進而帶給學生一種不良的學習的目標，雖然學生在考試的重壓之下，能夠取得一個好的成績，但是他們的綜合素質卻不能得到提高，這是不利于學生未來發展。這就要求老師與學校要改變教學理念，將現代化的教學理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學生充分的自主性，讓他們在自主的學習中找到快樂。

2.教師應提高自己的教學技能，掌握多模態教學方式的精髓。多模態教學方式是一種全新教學理念，這就要求教師要提高自身的素質，真正的理解多模態英語教學的理念，從而在具體的教學實踐中滲透素質教育。比如，老師在進行英語教學時，應多運用情景教學、互動教學等全新的教學模式，而改變以往的以老師為主導的輸入式教學，讓學生成為自己學習的主人，他們才會更加主動的去進行學習與研究。此外，老師還應在具體的英語教學中，將圖片、網絡等信息資源融入到教學實踐中去，使得英語的學習真正與社會接軌，擺脫“死學英語”的現象。

3.盡可能的利用現代化的教學設備，以保證課堂教學的豐富多彩。多模態教學理念，是讓學生的學習參與更多社會資源中去，這就要求老師應將電腦、多媒體等現代化教學設備運用到課堂中去，讓學生在圖文并茂的課件的指引之下，去進行學習。這樣的英語學習必然是有趣與輕松的，這種教學方法，也正是新課改所倡導的教學方法。[3]

總而言之，多模態英語教學方式是現代化教學方式的代表之一，這對傳統教學模式的改進與發展起到了重要作用。這對于培養學生的綜合素質來說是極為有利的，還可以提高學生的學習自主能力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，并保障這種教學模式的發展，這是我國英語教學革命中重要的一步。

參考文獻

[1]朱慧玲；多模態語境下英語教學的思考[J]；長江工程職業技術學院學報；2010年01期

[2]張德祿；多模態學習能力培養模式探索[J]；外語研究；2012年02期

[3]房曉媛；李世榮；；多模態話語課件在初中英語詞匯教學中的有效性研究[J]；科技信息；2013年19期