論怎樣優化信息技術課

肖春龍

隨著科技日新月異的發展，現代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎教育提出了更明確的要求，教育的根本任務就是使學習者學會怎樣學習、怎樣工作、怎樣合作、怎樣生存。按國家教委制定的《中小學信息技術課程綱要》的要求，教學要在初步使用計算機的過程中發展學生的智力和能力。學校作為人才培養的搖籃，電腦課程的開設與重視勢在必行，電腦課應該成基礎課的基礎。然而，怎樣提高中小學信息技術課質量，這是許多信息技術課教師所共同關心的話題。本人覺得大概可以從以下這些方面著手

一、提高教師素質，更新教學觀念

作為教師，提高自身的素質是絕對必要的，正所謂“你要想給學生一碗鮮活水，那么你自身必須要有常流水”。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。信息技術教師是教師中的IT人才，信息技術教師隊伍不僅決定著信息技術課的教學質量，更重要的是決定中學教育信息化的進程。所以作為信息技術教師應具備以下最基本的素質：

1.信息技術教師應當熟練掌握信息技術， 要有較廣的知識面，多懂幾行。

2.能夠掌握新的教學、學習與研究方法， 把握信息技術發展和不斷更新的社會需求。

3.信息技術教師要具備學習、創新、創業與服務的精神與能力。

4.要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結構。

然而，教師具備了這些，是不是就可以穩操勝勝券的提高教學質量了呢？不，還得考慮如何把知識有效的傳給學生。所以接著就是教學方法。

二、讓學生學練結合，促進“消化吸收”

因為信息技術課不同于其它基礎課，它是一門操作性很強的課程，而且操作又十分依賴于理論的指導。脫離了理論的上機操作是十分盲目的、費時費力的“玩電腦”，這是許多學生最容易犯的錯誤；同樣，脫離了上機操作而注重講理論又是抽象的、枯燥的“說教”，這也是學生非常反感的教學方式。所以，只有有機地處理好理論課和上機操作課之間的關系，真正做到理論指導實驗，實驗促進理論知識的消化和鞏固。才能吸引住學生，激發他們對電腦的學習興趣，提高他們的學習積極性。我覺得教師在備課時，應將課程分解成若干個模塊，每一個模塊再分解成若干個知識點，每堂課講解一個模塊的一個知識點，馬上動手進行訓練，以增強實踐性，保證教學任務的完成。

另外，教師可以組織一些電腦競賽，獎勵一部分學生，刺激所有學生更加努力學習，充分調動他們的學習積極性，形成一種你追我趕的學習氣氛。發動學生積極參加一些社會性的電腦競賽，開展一些有關電腦的第二課堂，這樣讓學生掌握一些課本以外的知識，了解電腦軟、硬件的發展狀況，開拓了自己的視野，對提高他們的信息技術課成績也起到很大的幫助。這些活動，都間接地提高了教學效果。，也極大地提高學生的學習熱情。使學生的學、練、用完美的結合而達到最佳的效果。

三、培養學生興趣，挖掘他們的潛能

贊可夫說：“興趣是最好的老師。”中小學生的學習動機主要來自于他們對所學內容的興趣。一個人如果對學習產生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學生的學習活動，導致教學效率低下。所以教師應該在教學中從培養學生興趣著手，去開發他們的智力，以下是我就這方面的一些拙見。

1.利用有趣的游戲，激發學生興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學習。”聰明的教育家也總是鼓勵孩子從游戲中學習、明白道理。我們在游戲中學到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業，讓大腦得到全方位的放松和休息。學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸有些厭煩，基于這種情況，教師應適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。但游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益知和學習的功能。并且要正確引導，千萬不能舍本求末，導致最終培養出一群游戲迷來。

2.發揮“小老師”的作用，誘發學生興趣

信息技術課的操作性很強，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，這樣就有效地誘發了更多同學的學習興趣。

3.給予學生成就感，調動學生興趣

點滴的成功對于學生都是進步，都是下一步學習的動力。借助教師機，將學生的優秀作業進行展示，從而增強學生的成就感和成果意識，學習就主動多了。具體做法是：對于低年級的學生，將他們輸入字母速度分階段進行測試，而且將測試的速度在班級中進行公布，既讓學生體驗到學習的收獲，又記載了學生學習進步的過程，更重要的是激起學生不斷地超越自己取得新的進步，進一步調動學生的學習興趣；中年級的學生，將他們漢字輸入的速度進行定期測試并在班級網頁上進行發布，而且將學生用畫圖畫的優秀作品也放在班級中，讓學生體會到成功感。對于高年級的學生，對學生自己平時好的電腦作品和其他學科的優秀作品（如優秀作文、小制作、小發明等），也可以在收集資料或自己撰寫材料做成專題文件夾，然后將學生的文件夾放到班級文件夾中，特別優秀的，供同學們欣賞和評價。通過給學生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調動了他們學習的興趣。

四、注重合理引導，增強學生的求知欲

在引導方面，教師應抓住這些年來信息技術的發展給人們的生活，工作和學習等帶來的益處來說明學習他的重要性，隨著信息時代的到來，世界也因此而縮小了，人們與自然作斗爭的能力也不斷提升了。當然，教師還可以講一些電腦界奇才的故事給學生聽。例如：比爾蓋茨，求伯君等等，因為從他們身上可以感受到一定的傳奇色彩，從而讓學生以崇拜偶像的心態來向他們學習。自然而然，學生的求知欲望也就加強了，當然，學習的效率也會有很大的提高。

總之，怎樣提高信息技術課質量，這是一門很深的學問，我講的這些只不過是這門學問中的九牛一毛，但我希望它能起到拋磚引玉的作用。作為一名新時代的信息技術教師我，在以后的教學過程中，定將在現有教學條件下不斷進行教學研究，同時，在教學理論的指導下，采用多種有效教學方法，不斷提高教學效率。為信息課質量的提高盡我畢生的努力。