農村留守兒童存在的教育問題分析

段彩紅

摘 要：隨著城市化進程的加快，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養成一些不良惡習，無論在家教環境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現青少年違法犯罪，農村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題。

關鍵詞：留守兒童 原因 分析 教育對策

留守兒童問題是當今農村勞動力轉移過程中出現的新問題，而且是今后一段時期內無法回避的問題。

一、產生原因主要有

1.學習成績不容樂觀

通過對山區農村留守兒童學習成績的調查發現，留守兒童的學習成績出現兩極分化問題，學習成績好的留守兒童往往是因為他們的監護人對其進行嚴格的管理和指導，讓留守兒童養成了良好的行為習慣和學習習慣，而學習成績差的兒童，往往是監護人關心不足，認為學習是沒有用的，不注意對留守兒童學習興趣的培養，沒有讓留守兒童形成正確的認識，按時完成老師布置的作業。

2.不好的行為習慣

很多農村的留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育，養成了不好的行為習慣。這主要歸結為留守兒童往往不聽從年邁的監護人勸導，認為自己的爺爺奶奶不能理解自己，更有甚者不但不聽從長輩的教導還頂撞自己的長輩。大部分留守兒童寧愿與自己的朋友去家鄉以外的地方玩樂，也不愿意聽從長輩的教導，從而出現了留守兒童不聽管教、違反校規的現象，尤其是正處于叛逆期的男孩子，逃課上網，結伙鬧事。正是留守兒童家庭教育的缺失，讓留守兒童養成了不好的行為習慣。

3.情感教育的不足

目前，留守兒童存在十分嚴重的心理問題，主要是由于孩子的家庭教育和學校教育的缺失，尤其是父愛的缺失。通過對留守兒童的調查發現，大多數兒童難以感覺到幸福，并且會產生負面情緒，加之農村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問題時無處傾訴，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，更有甚者，就會打架斗毆作為發泄的理由；隨著父母外出打工時間的延長，心理問題更加嚴重。此外，部分學生出現嚴重的性格問題，抑郁癥，他們不懂得與人和睦相處，并對別的小伙伴存在敵意，這些問題的出現都要歸結為學校教育的不完善，家庭教育的缺失，作為學校和家長無法及時發現留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問題越來越嚴重。

二、留守兒童出現教育問題的原因分析

1.學校因素

留守兒童出現教育問題，主要歸結為部分鄉村教師教育理念的不足只傳授知識，而對學生缺乏心理疏導。另外，農村學校對留守兒童不夠重視，沒有充分關愛他們和幫助他們，讓留守兒童無法感受學校教育的溫暖和教育的公平性，從而讓他們覺得學習是無用的，只是在浪費他們的時間，打擊了留守兒童的學習積極性，使山區留守兒童的教育出現問題。

2.家庭因素

由于留守兒童的父母的外出打工，使留守兒童的第一任老師由父母變成爺爺奶奶，爺爺奶奶將自己的人生觀念傳授給留守兒童，而爺爺奶奶的觀念往往是陳舊的、落后的，如認為學習是沒有必要的，勞動才是最重要的。正是留守兒童的父母關愛不足，沒有讓留守兒童形成正確人生觀念和意識形態，或者說留守兒童是輸在教育的起跑線上。

3.社會因素

由于農村的精神建設相比于大城市還比較落后，加上大部分青壯年人都出去務工，村莊里都是些老弱病殘的老人，所以老年人也沒有形成良好的社會風氣，不良的社會風氣讓留守兒童的發展偏離正軌，逐漸迷戀上網絡游戲，加之家長監護力度的不足，留守兒童可以輕易出入網吧和娛樂會所，導致留守兒童誤入歧途，使他們偏離了正確健康的軌道，從而出現了許多教育問題。

三、安全方面的問題

關于留守兒童安全事件的報道有很多。農村留守兒童的監護人往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責任，而且學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，留守兒童在校外想干什么就干什么，成了“自由人”，同時由于孩子自身在心理上缺乏防范意識，生理上也沒有足夠的自我保護能力，因此，這些孩子的安全受到嚴重威脅，極易成為不法分子的目標。根據有關資料的了解，留守兒童在全國被拐賣兒童群體中居第二位。根據公安部的統計：農村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群，其中，留守女童容易成為性侵犯的對象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手無助的，犯罪分子也往往最容易得逞。此外，留守兒童發生溺水、車禍、火災、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠高于其他兒童。除了以上這些來自外部的傷害，有些留守兒童還面臨另一種安全問題，即離家出走。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母，向往城市生活，再加上在農村缺少管理和控制，于是，他們就會離家出走，想去城里找父母但卻走失，從而加大了安全問題發生的可能性。

四、留守兒童教育的對策

首先，學校建立留守兒童檔案，包括留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監護人及其聯系電話等內容并及時補充、變更有關信息。其次，完備家長通訊錄，以便及時和家長聯系溝通，反饋其孩子在校表現及思想動態，實現學校與家庭、班主任與留守兒童及其家長間互動與聯動。第三，開設心理課程，加強留守兒童的心理健康教育，提供專業心理咨詢服務。教給其生存技巧和安全常識，提高留守兒童的個人保護意識及生存能力，對成績較差的孩子，多給予學習上的鼓勵和幫助。最后，學校還可以結合農村的具體情況，增加性格教育、人格教育等課程并根據自身情況制定考核目標。

留守兒童的出現是由于人口流動和城鎮化進程造成的，是難以根除的社會問題，如何正確的處理留守兒童問題，不僅關系到兒童的健康成長和家庭關系的和睦發展，更關系到國家的穩定，為此，相關研究者要充分認識留守兒童的教育問題，采取有效措施解決留守兒童教育問題。