幼兒園主題活動中滲透“環保教育”的組織策略

諸彩紅

摘 要：當今社會經濟迅猛發展，能源的大量消耗，耕地的大面積被占用，水源的嚴重污染，人的環保意識依然淡薄，所有這些不能不引起我們的思考和重視。本文旨在通過構建環保主題——滲透環保內容——拓展活動形式等策略，把環保意識滲透到主題教學、一日活動中，使幼兒獲取粗淺的環保知識，把環保意識、低碳生活的理念根植于心。

關鍵詞： 幼兒園 主題活動 環保教育 組織策略

《綱要》指出，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學三代素質的基本手段之一，幼兒是祖國的未來和希望，現在許多幼兒園都在積極地開展幼兒環保教育，并在不同程度上取得了一些成效。但還存在著諸多問題，如幼兒園的環保教育形式單一；教學內容缺乏各學科間地有機滲透，甚至出現重疊和相互矛盾等等，教育效果不盡人意。本文通過主題活動中滲透“環保教育”，使幼兒獲取粗淺的環保知識，懂得保護環境應從自我做起，從身邊做起，萌發幼兒保護自然環境的良好情感。

一、構建環保主題，把環保意識滲透到主題教學活動中

1.構建課程，生成環保主題。環保教育主題活動的內容是在研究目標的指導下構建的，我們在《建構式課程》、《指南》的引領下，以教育的啟蒙性、科學性、適宜性、有序性為原則，分小、中、大三個年段編寫以“環保”作為主題活動的中心脈絡，形成了主題活動的內容，并在活動中根據幼兒需要生成新的主題活動內容。

2.多元整合，誘發綠色理念。（1）談話啟萌，營造綠色氛圍。談話活動是幼兒在園一日生活中的一個重要環節，也是培養幼兒環保意識的有利途徑。如：以“地球生病了”這個話題，引發幼兒“尋找病根”的討論話題，讓幼兒了解了“地球生病”的原因。手工活動時總會在地面上發現許多垃圾，為此讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動室、幼兒園變得更整潔優美。又如：在入廁盥洗環節中，經常會發現有孩子洗手后不關水龍頭，飲水時也有浪費的現象，于是組織幼兒開展晨間談話討論“水”，水有什么用？水用得完嗎？怎樣節約用水呢？通過談話活動的開展，萌發了幼兒保護環境、保護地球的愿望，使幼兒的綠色意識得到增強。（2）故事啟迪，展現綠色課堂。孩子是伴隨著故事、童謠成長起來的，在對孩子進行環保教育的同時，運用故事的形式，通過課堂教育的方式加強孩子們的環保意識，更能潛移默化的將環保意識扎根在孩子們的心里。如故事《地球招聘清潔工》使幼兒知道了：海鷗可以做海面的清潔工；鯽魚做河里的清潔工；烏鴉當地上的清潔工等。故事《家》講述人類砍伐樹木，猴子無家可歸；工廠排放的廢氣嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力；工廠的污水污染了小溪，小魚生命垂危等等。這些生動的故事會給幼兒啟發，從而增強幼兒的環保意識。

（3）繪畫啟智，創造綠色天地。繪畫活動作為一個很好的媒介將幼兒的記憶、經驗、初淺的技能融于美術活動中，能將教師從紛雜的臨摹教學中解放出來，發揮欣賞、認知、感悟的作用，讓幼兒從體驗入手，完成創作。在環保美術創作活動中，幼兒通過觀看獲得的關于事物的各種視覺經驗，這是他們美術創作中形象的來源。因此我們在開展環保主題性繪畫創作的內容選擇時就充分考慮這個因素。

二、運用變廢為寶，把環保意識滲透到區域活動中

1.廢舊利用，豐富區角材料。《綱要》中指出“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具和工藝裝飾品，體驗創造的樂趣”。因此，我們和幼兒一起收集廢舊材料，給幼兒創設自主的區域游戲環境，提供給幼兒一些半成品玩具，將環保知識有意識地滲透到游戲中去。如：各班在班內建立廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。再將各類廢舊物品分別投放到美工區、閱讀區、表演區等等。廢舊材料的運用為幼兒提供了表現、創作和模仿生活的機會。在幼兒的幻想中廢舊材料制成的物品都是生活中的真品，幼兒玩起來非常投入。

2.奇思妙想，增設戶外器具。在我們日常生活中，有著許多廢棄物，都是可以回收再利用的。我們要善于去發現和利用這些材料，根據那些現有材料的特性，靈活的進行運用，制作成形式多變、各種各樣的活動器械。如：易拉罐可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐等。同種類型的器械也可以用不同的材料進行制作，如“投擲物”可以用報紙揉成團做成、用布縫制而成、用沙和布（沙包）來制作、用夾子制作等等，可謂是豐富多彩。不同的材料以新穎的面目出現這能激起幼兒活動的興趣和熱情，不斷變化著的器械能使幼兒在活動中積極性更高、興趣更大。

三、拓展活動形式，把環保意識、低碳生活的理念根植于心

1.競賽評比，增強環保理念。環保教育應從小開始，積極鼓勵他們參與保護和改善環境的各類活動，使他們從小就心靈中留下“熱愛生命、崇尚自然”深刻印跡。為此，要積極開展各類環保評比活動，為幼兒搭建展示的平臺。如：每學期的“環保小天使”講故事比賽，每月環保小天使評比活動，每年舉行的“奇思妙想 變廢為寶”親子制作比賽等等。通過競賽，不僅提升幼兒環保能力，促進家園互動，更增強了綠色環保意識和低碳生活的理念。

2.親子節日，輻射環保意識。幼兒的環保教育不僅要在幼兒園中進行，也要輻射到幼兒的家庭，積極爭取家長的配合。因此，結合環保節日開展親子環保活動更能保證環保教育的連續性和教育效果的持續性。如：“植樹節”來臨之際，開展親子植樹活動；愛鳥周發動家長和幼兒積極參與“制作鳥窩”的活動、 “親子愛鳥畫報”展評活動；世界無煙日開展親子漫畫大賽等。親子活動讓幼兒受益匪淺，家長們更是被孩子的認真舉動所感動，他們也積極加入到我園的環保教育活動中來。

3.社區實踐，提升環保能力。陳鶴琴認為：“大自然、大社會是我們的活教材”。我們應當“注意環境、利用環境”，讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境。如：開展“環保衛士進社區”活動，環保小衛士們來到附近社區，將一張張親手制作的“綠色出行 從我做起”的書簽贈送給私家車主，倡導大家環保出行。

適宜的環保教育，讓幼兒置身于環境教育的氛圍之中，耳濡目染，潛移默化，使孩子們養成了保護環境的良好行為習慣，這也是孩子們在人生道路上不可缺少的素養。只有我們持之以恒地啟蒙引導，才能塑造出一顆顆綠色的童心，才能擔負起建設我們綠色家園、保護我們生存環境的重任。在收獲的同時，我們也不斷的反思與自省。