高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育研究

林亞芬

（江夏學院教務處，福建福州 350108）

2013年12月，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出了以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀。黨的十八大以來，黨中央高度重視培育與踐行社會主義核心價值觀。在高校，教學管理人員承擔著教學管理這一重大職責，社會主義核心價值觀作為一種重要的意識形態，在一定程度上體現著高校教學管理人員的政治素質。因此，高校教學管理人員社會主義核心價值觀的培育必要而迫切。為此，本文對高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育的重要性、培育中存在的問題及培育路徑進行了初步分析和探討。

1 高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育的重要性

高校教學管理人員作為高校教學工作的骨干力量，在推進教學改革、維護校園穩定、促進學校發展中擔負著重要責任，起著關鍵作用。因此，培育高校教學管理人員社會主義核心價值觀具有重要意義。

1.1 堅定高校教學管理人員理想信念 堅定的理想信念是我們黨能夠戰勝各種艱難，最終取得勝利的重要法寶，對于高校教學管理人員而言同樣如此。一方面，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，能夠促進高校教學管理人員更深層次地理解和把握好群眾路線，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這不僅能夠促進高校教學管理人員堅定理想信念，而且能夠提升他們自身的理論和實踐水平，從而更好地服務師生。另一方面，培育和踐行社會主義核心價值觀能夠增強高校教學管理人員的模范意識，要求他們發揮好先鋒表率作用，帶領師生共同進步。

1.2 牢固掌握高校教學管理科學工作方法 “三個倡導”是社會主義核心價值觀的最新概括，其中國家層面的“民主”、“文明”，社會層面的“平等”、“公正”、“法治”，個人層面的“敬業”等都是對高校教學管理人員日常工作方法的要求，是評判高校教學管理人員工作是否有效科學的標準。因此，培育社會主義核心價值觀能夠推動高校教學管理人員掌握科學有效的工作方法。首先，從自身工作態度來說，做到敬業奉獻，真正為師生著想；其次，從工作理念來說，做到按照法律法規辦事，按照規范流程辦事，強化工作責任感，把握工作中的原則性問題；再次，從工作實際來說，努力做到與師生保持密切聯系，尊重和吸收師生的建設性意見[1]。

1.3 規范高校教學管理人員自身道德行為 高校教學管理人員的日常工作具有政策性、原則性、常規性、變動性等特點，這就要求高校教學管理人員具有高尚的道德情操。社會主義核心價值觀倡導自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善等，能夠促進高校教學管理人員規范自身的道德與行為。高校教學管理人員必須堅守自身的職責與使命，做社會主義核心價值觀的自覺實踐者，促進校園中良好道德氛圍的形成。

2 高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育存在的問題

近年來，全國各高校都緊密結合時代發展潮流，高度重視社會主義核心價值觀體系的建設，但仍然存在一些問題。

2.1 對社會主義核心價值觀的精髓缺乏科學的理解部分高校教學管理人員對社會主義核心價值觀缺乏認知：有的不知道提出社會主義核心價值觀的重要會議；有的不能準確把握社會主義核心價值觀的核心內容；有的誤解社會主義核心價值觀，把經濟發展與之相提并論；有些人的想法與行為甚至與社會主義核心價值觀相背離。這些現象都源于對社會主義核心價值觀的精髓缺乏科學的理解，也因此對高校教學管理人員社會主義核心價值觀的培育造成一定沖擊。只有強化社會主義核心價值觀的宣傳，對高校教學管理人員加以正面引導，才能進一步為提高師生的綜合素質夯實基礎。

2.2 培育社會主義核心價值觀的活動流于形式 雖然不少高校在培育社會主義核心價值觀上進行了諸多思考與努力，但活動仍流于形式，過于注重材料整理與匯報，弱化了行動影響力，忽視了培育社會主義核心價值觀的初衷。在社會主義核心價值觀培育的過程中，不少高校在形式變化、花樣百出等方面下足了功夫，卻缺乏對活動意義上的總結與思考，缺乏對社會主義核心價值觀的深層次理解。長此下去，不僅不利于高校教學管理人員社會主義核心價值觀的內化與吸收，也不利于學校的教學建設。

2.3 培育社會主義核心價值觀缺乏長效機制 高校教學管理人員培育社會主義核心價值觀并非一蹴而就，而需要長期實踐、潛移默化，最終讓高校教學管理人員自覺形成科學的工作方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但當前不少高校在教學管理人員培育社會主義核心價值觀上，只停留在認識上，活動形式、內容、時間不穩定，缺乏長遠目光，缺乏長期有效的機制作為根本保障。只有建立健全高校教學管理人員培育社會主義核心價值觀的長效機制，才能夠不斷豐富、發展和完善高校教學管理人員對社會主義核心價值觀的認識與實踐。

3 高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育的路徑

針對當前高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育的現狀與問題，必須采取有效措施以避免這些問題產生的消極影響。可以從以下四個方面探討高校教學管理人員社會主義核心價值觀培育的路徑。

3.1 加強社會主義核心價值觀的宣傳 對高校教學管理人員加強社會主義核心價值觀的宣傳教育要從國家、社會、公民三個層面扎實進行。首先，國家層面要緊緊圍繞“富強、民主、文明、和諧”的價值目標，結合中國特色社會主義和中國夢，引導高校教學管理人員堅定道路自信、理論自信和制度自信，把個人理想融入偉大的中國夢中。其次，高校層面要從“自由、平等、公正、法治”這一價值目標展開宣傳教育，結合法制教育，培育高校教學管理人員形成與保持良好的心態，讓他們對建設充滿活力、和諧有序的現代社會充滿信心。再次，個人層面要緊緊圍繞“愛國、敬業、誠信、友善”的價值取向，大力弘揚中華民族的傳統美德，強化高校教學管理人員的社會公德、職業道德、家庭美德與個人道德，力促他們做到知行合一[2]。

3.2 加強培育和踐行效果的評估與考量 培育高校教學管理人員社會主義核心價值觀需要制定科學合理的制度，以及建立相關的行為規范準則和考核機制，確保高校教學管理人員真正內化社會主義核心價值觀。首先，在高校教學管理人員踐行社會主義核心價值觀的教育培訓結業考試中，對高校教學管理人員進行全面考察，并注重理論考試與個人言行的統一。其次，在日常工作中制定量化考核標準，把考核長期貫穿于工作實際中，以促進高校教學管理人員用實際行動為師生辦實事。再次，對于表現優異的高校教學管理人員給予相應的物質和精神獎勵，提高他們踐行社會主義核心價值觀的積極性。

3.3 建立健全長效機制 高校教學管理人員社會主義核心價值觀的培育工作具有長期性，因此亟需建立健全具有長期性、有效性的工作機制。首先，要建立責任機制，把培育高校教學管理人員社會主義核心價值觀與日常工作相結合，制定出完整細致的規劃，促使高校教學管理人員對培育社會主義核心價值觀保持高度的責任感和使命感[3]。其次，要建立監督機制，擴大監督群體，可以考慮建立一支專項監督小組，對高校教學管理人員實行長期監督，監督小組成員可以包括教育行政部門的人員、黨內人士、教師、學生等；此外，對于違背社會主義核心價值觀的高校教學管理人員應從嚴處理。最后，要建立監督日常管理的運行機制，推動高校教學管理人員培育社會主義核心價值觀的流程操作規范化，使其具有一定的穩定性。

3.4 創新培育載體和內容 創新培育載體和內容對于高校教學管理人員社會主義核心價值觀的培育具有重要作用，即社會主義核心價值觀的有效傳播需要積極向上、與時俱進的內容和形式。首先，找尋社會主義核心價值觀認知與實踐中最具示范意義的典型人物與典型事件，利用先進典型的影響力引起高校教學管理人員的情感共鳴，進而促使他們在日常工作與生活中積極踐行社會主義核心價值觀。其次，高校要加強對易班網、微博、微信等網絡傳播媒體的有效管理，加強正面宣傳、正面報道、正面教育，用正面引導的力量影響師生。再次，創新培育內容的核心是加強師德師風建設，努力讓高校教育管理人員做到身正為范、德行合一。最后，要著力進行高校教育管理人員理想信念教育，增強他們的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，積極貫徹落實“兩學一做”精神實質，將社會主義核心價值觀切實落到實處。

【參考文獻】

[1]蘇振芳.培育和踐行社會主義核心價值觀要堅持正面引導[J].思想理論教育導刊，2014（，2）：103-106.

[2]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013（，2）：13-18.

[3]徐振劍.高校教學管理人員的社會主義核心價值觀教育探究[J].思想理論教育導刊，2016，（8）：61-64.