新時代呼喚教育家型教師隊伍

/ 江蘇省教育廳廳長

中共中央 國務(wù)院近日印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來中共中央第一次出臺加強教師隊伍發(fā)展的意見，具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。《意見》提出，“要培養(yǎng)數(shù)以萬計的教育家型教師隊伍”，“要支持教師和校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境”。江蘇是教育大省，正行進在全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的征程上，培養(yǎng)造就一支教育家型教師隊伍，既是黨和國家的大力倡導(dǎo)，也是新時代的熱切呼喚、全社會的共同期盼，更是教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。江蘇自2009年率先啟動“人民教育家培養(yǎng)工程”，旨在為加快中小學(xué)教師和校長成長創(chuàng)造條件、提供平臺，促進全省中小學(xué)師資隊伍水平整體提升。這正是貫徹落實《意見》的具體體現(xiàn)和大膽實踐。江蘇“人民教育家培養(yǎng)工程”實施8年來，累計遴選了200名人民教育家培養(yǎng)對象，為他們成為人民公認(rèn)的教育家奠定了基礎(chǔ)。工程受到教育系統(tǒng)的廣泛關(guān)注，成效主要體現(xiàn)在三個方面：

一是提升了培養(yǎng)對象綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)工程鼓勵培養(yǎng)對象在教育教學(xué)中探索研究，提煉教育思想，涌現(xiàn)了一批有影響的教育名家，如唐江澎校長的“教育成全人”、蔣建華校長的“負責(zé)任的教育”、芮火才校長“建設(shè)自由學(xué)校”等教育思想，秦曉華老師的“詩性語文教學(xué)”、朱占奎老師的“簡中求道高中數(shù)學(xué)教學(xué)”等學(xué)科教學(xué)主張。在2014年國家首屆教學(xué)成果獎評選中，第一期50名培養(yǎng)對象，作為第一成果人獲得了3項一等獎、6項二等獎。

二是探索了高層次人才培養(yǎng)路徑。制定了《江蘇人民教育家培養(yǎng)工程實施指南》，形成了管理、培養(yǎng)、考核“三位一體”的工作機制和“政府創(chuàng)設(shè)平臺、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、個人主動發(fā)展、團隊共同提高”的培養(yǎng)機制。制定了理論素養(yǎng)提升、實踐模式構(gòu)建、走近學(xué)術(shù)殿堂等九大系列培養(yǎng)計劃，提高師德修養(yǎng)，拓展教育視野，創(chuàng)新教育理念。如2017年，既安排培養(yǎng)對象走進浙江大學(xué)，開展“感受學(xué)術(shù)前沿”學(xué)術(shù)周活動，又赴泗洪、寶應(yīng)等基層縣市，開展“牽手農(nóng)村教育”活動，了解鄉(xiāng)村地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村學(xué)校診斷問題。

三是引領(lǐng)了一批優(yōu)秀教師快速成長。根據(jù)培養(yǎng)要求，每位培養(yǎng)對象均建立了工作室等學(xué)習(xí)共同體，帶動區(qū)域內(nèi)名師名校長隊伍的發(fā)展；部分培養(yǎng)對象還擔(dān)任了鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)站的領(lǐng)銜人，在全省鄉(xiāng)村骨干教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。在培養(yǎng)工程的引領(lǐng)下，各地也廣泛開展了不同形式的人才培養(yǎng)工作，如蘇州的“姑蘇人才計劃”、無錫的“教育名家培養(yǎng)工程”、常州的“草根教育家”、鎮(zhèn)江的“1358”工程、泰州的“中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)計劃”等都取得了良好的成效。

下一步，我們將根據(jù)《全面深化新時期教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，以更大的力氣做好這項工作，在工作創(chuàng)新上謀突破，在成果積累上求豐富，努力把培養(yǎng)工程提升到一個新的水平。

全力支持培養(yǎng)對象的實踐創(chuàng)新。我們要培養(yǎng)的人民教育家最終是教育實踐的創(chuàng)新者，學(xué)習(xí)與研究需要服務(wù)于改進教育實踐。因此，在注重培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)與研究的同時，更要關(guān)注培養(yǎng)對象的教育實踐創(chuàng)新。要鼓勵培養(yǎng)對象制定科學(xué)的教育實踐改革項目計劃，并為計劃的設(shè)計與實施提供經(jīng)費保障和專業(yè)支持。要為培養(yǎng)對象的教育改革創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助他們組建合作團隊，使他們真正能夠把精力集中到實踐改革上來。

全力完善培養(yǎng)工作的制度設(shè)計。要建立學(xué)術(shù)支持制度，包括專項課題研究、學(xué)術(shù)假、培養(yǎng)對象教育思想專題研討等，為培養(yǎng)對象的學(xué)術(shù)研究提供智力和組織支持。要建立跟蹤聯(lián)系制度，做好學(xué)校、社會及行政部門的協(xié)調(diào)工作，為培養(yǎng)對象的研究與學(xué)習(xí)提供適時的幫助。要建立個性化服務(wù)制度，針對不同培養(yǎng)對象專業(yè)發(fā)展和實踐創(chuàng)新需要，提供適切的專業(yè)、經(jīng)費等服務(wù)。要盡可能地提高培養(yǎng)對象的經(jīng)濟待遇，使他們消除后顧之憂，能夠潛心于教育理想追求。

全力做好培養(yǎng)經(jīng)驗的推廣應(yīng)用。在不斷完善“工程”實施平臺、創(chuàng)造性地開展培養(yǎng)活動的同時，要不斷總結(jié)工程實施的經(jīng)驗，通過人民教育家成長的個案研究探索教育家成長的規(guī)律、分析教育家辦學(xué)的實踐特征，進而指導(dǎo)教育家培養(yǎng)工作，提高人民教育家培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性，為培養(yǎng)更多的人民教育家提供理論基礎(chǔ)。