基于新時代下職業(yè)院校如何開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究

喬曉娜

現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)教育作為國民公共教育體系的重要組成部分，如何系統(tǒng)的做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅關(guān)系著職業(yè)院校學生切身的利益，也關(guān)乎職業(yè)院校未來的發(fā)展。當前，隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大以及由于社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型所帶來的就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國各個地方面臨著嚴峻的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。2017年10月18日，黨的十九大召開，這是在中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會，習近平總書記在十九大報告中，針對就業(yè)問題指出“就業(yè)是最大的民生”，并提出多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)、激勵大學生基層就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、開展職業(yè)技能培訓等多項措施改善就業(yè)問題。

在這個新時代下，如何更好的結(jié)合職業(yè)院校教育背景，發(fā)揮職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢，更好的提升職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的效果，是當前擺在職業(yè)院校發(fā)展面前的一個主要課題，本文嘗試探討在新時代下職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)以及今后的應對策略，探討如何在新時代更好的提升職業(yè)院校，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，對于促進今后職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)研究的完善有著一定現(xiàn)實借鑒意義。

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

在整個教育體系中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導向所展開的一系列教育引導工作的總稱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的核心目標是幫助學生更好地實現(xiàn)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，適應社會的發(fā)展，找到合適的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)自己的人生價值。在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，一般需要遵循以下幾個原則。

首先，循序漸進原則。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并不是一蹴而就的，它需要根據(jù)學生的特點尤其是職業(yè)心理發(fā)展特點，按部就班的逐層展開，從初級到中級到高級，最終引導學生更好地適應就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。

其次，目標導向原則。所有的教育工作的開展都需要建立在一定的目標指引的基礎(chǔ)上，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也不例外，在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的過程當中，教育工作者需要嚴格遵循必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標，以目標為導向，來進行教育活動的設置以及教育環(huán)節(jié)的展開。

再次，個性化原則。在個體成長的過程當中，由于生命歷程和經(jīng)驗的不同，其對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主觀反映也存在一定的差異性，這就意味著在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的全過程中，要避免一刀切的思維，遵循個性化差異，更好地尊重和發(fā)揮出個體的優(yōu)勢，實現(xiàn)個體自我價值的提升。

最后，系統(tǒng)性原則。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個科學系統(tǒng)的過程，也是一個不斷跟進的過程，在整個開展的過程當中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主管部門以及相關(guān)的工作者應該切實做好跟進工作，根據(jù)對象的需要進行必要的調(diào)整與優(yōu)化，更好地實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標。

二、新時代下職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

當前，我國正在進入實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期，在這一階段，無論是經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模還是經(jīng)濟發(fā)展速度都有著驚人的變化，我們在面臨巨大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育機遇的同時，諸多的職業(yè)院校也面臨著不少的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，思維方面的挑戰(zhàn)。在進行高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的過程當中，什么樣的思維在一定層面上影響甚至決定著就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思路和方向。目前，我國的一些地方職業(yè)院校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程當中缺乏必要的開放性思維，無論是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方式方法方面，還是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理念方面，都不同程度地存在的一定的保守性，這在客觀層面影響了職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果的提升。所以，在今后的職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改進和提升的過程當中，應該在思維層面進行必要的引導和與時俱進。

其次，教育方式方面。在新時代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的興起以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所開展的諸多就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，已經(jīng)成為當前社會經(jīng)濟發(fā)展帶動地方就業(yè)的主要渠道之一。目前，職業(yè)院校在對學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程當中，在互聯(lián)網(wǎng)等諸多的平臺認知方面尤其是價值平衡方面還存在著一定的誤區(qū)，無法將互聯(lián)網(wǎng)平臺和學校現(xiàn)有的教育方式更好的融合在一起，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效益的綜合提升，在現(xiàn)實層面束縛了職業(yè)院校在就業(yè)教育工作中的發(fā)展步伐。因此，需要在今后的職業(yè)院校就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育方式方面進行相應的強化。

再次，缺乏長效機制。根據(jù)市場以及有關(guān)學者的調(diào)查反饋來看，很多職業(yè)院校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為一項課程體系來進行實施，一旦課程結(jié)束，相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟進工作也沒有得到及時的跟進和開展。這就在一定層面上導致了職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在著形式化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象違背了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的初衷，也不利于職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的科學開展。

最后，師資層面挑戰(zhàn)。目前，在整個職業(yè)院校就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育開展的過程當中，一個重要的影響因子是相關(guān)的師資力量嚴重缺乏和一般意義的技能和學科教學不同，就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育要求職業(yè)院校的師資無論是在實踐經(jīng)驗方面還是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導方面，都應該具有一定的資質(zhì)和水平。只有教師有一桶水，才能夠給學生一碗水。當前，我國的一些職業(yè)院校理論有余實踐不足，這大大的影響的職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果。總之，在新時代背景下，職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思維方面方式方面、長效機制以及師資力量方面還存在著一定的不足，只有從這些不足出發(fā)，才能夠更好的應對新時代對職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)，提高整體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的水平和效果。

三、新時代下職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進策略

在新的時代背景下，職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域可以說是機遇和挑戰(zhàn)并存，為了更好地應對新時代的發(fā)展挑戰(zhàn)，提高職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，本文嘗試從以下幾個方面來對其今后的改進策略進行探討。

首先，革新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育思維。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作是一項嶄新的工作領(lǐng)域，在進行具體開展的過程當中，無論是職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主管部門，還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施者都應該在思維層面進一步的進行革新。一方面，要樹立開放性思維，開放就意味著兼容并蓄，開放就意味著鼓勵學生無中生、有敢于創(chuàng)新、敢于試錯，在時代發(fā)展的今天，機遇無處不在。面對就業(yè)及創(chuàng)業(yè)壓力，只有大膽嘗試勇于突破，才能夠絕處逢生，才能夠獲得更大的發(fā)展機遇。因此，在今后職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程當中，要鼓勵學生敢于爭先敢于嘗試，不怕犯錯。另一方面，科學引導學生正確認識就業(yè)創(chuàng)業(yè)。任何事物都是兩面的，在職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，要充分認識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)的風險性，根據(jù)統(tǒng)計每一百個創(chuàng)業(yè)項目，最后能夠存活并得以發(fā)展的不足五個。但是，這不能夠成為逃避創(chuàng)業(yè)、拒絕創(chuàng)業(yè)的借口和理由。因此，職業(yè)院校要引導廣大學生充分認識到創(chuàng)業(yè)的價值和意義，在創(chuàng)業(yè)中找到人生的定位和未來發(fā)展的方向。同樣，在開展職業(yè)院校學生就業(yè)教育過程當中，也應該注意從心態(tài)方面尤其是學生的主觀認識和人生觀、價值觀、職業(yè)觀方面進行科學的引導，幫助廣大學生在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程當中能夠走得更遠更踏實。

其次，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式方法。在今后的職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進和提升的過程當中，相關(guān)部門應該在國家相關(guān)政策的指導下，結(jié)合學校自身的專業(yè)優(yōu)勢和特點，引導學生在科學進行人生規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進一步的提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的科學性水平，為廣大學生提供優(yōu)秀的就業(yè)教育創(chuàng)業(yè)服務。例如，有的職業(yè)院校和當?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合，將學生的實習以及學生的崗位技能的提升有機地融合在一起，在緩解當?shù)仄髽I(yè)人才不足的同時，也為學生自我潛能的激發(fā)提供了良好的平臺，實現(xiàn)了合作共贏。也有的職業(yè)院校學生在輔導教師的引導下，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)項目的申請，在成功獲得相關(guān)資金支持的同時也成長的經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。這些都是職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的科學方法，值得在其他院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中進行積極的借鑒，只有不斷的在方式方法方面大力的提升，才能夠更好的助力職業(yè)院校在新時代背景下提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的綜合效果。

再次，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育長效機制。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要建立在長期跟進、及時引導的基礎(chǔ)上，需要相關(guān)部門和工作者根據(jù)學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，及時的進行分析和建議，幫助學生更好的理清就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展思路。在當前的職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展過程當中，要避免走過場的現(xiàn)象，要避免形式化的現(xiàn)象，要本著為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的理念，踏踏實實的完善和提升相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務長效機制。無論是在學校教育中還是在學生離開學校踏入社會的階段，都應該建立必要的跟蹤服務機制，讓學生永遠感受到母校所能提供的溫暖和幫助，幫助學生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困境的時候能夠重新拾起信心，堅定的前行。這不僅是一項就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，更是一項助力學生人生成長和生命價值實現(xiàn)的工作，任重而道遠，需要堅持，更需要日臻完善。

最后，切實打造專業(yè)師資力量。在今后職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，要以師資力量為突破口，切實提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，一方面，在進行相關(guān)師資力量的選擇過程當中，要注意考察教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。只有具備必要的資質(zhì)和經(jīng)驗，才能夠更好地引導廣大學生應對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程當中的挑戰(zhàn)。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，隨著時代的進步，社會的不斷發(fā)展，無論是就業(yè)層面還是創(chuàng)業(yè)層面，每天都在發(fā)生著變化，原有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導理念在一定的層面上已經(jīng)呈現(xiàn)出了局限性和不足。因此，職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師應該結(jié)合自身的特點，在學校相關(guān)部門的支持下積極地進行充電和完善。在專業(yè)素養(yǎng)方面、指導能力方面進行必要的強化和提升，只有這樣，才能夠更好的勝任職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，也才能夠更好的助力學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域獲得相應的發(fā)展。

總之，在新的時代背景下，職業(yè)院校在就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育過程當中，需要不斷的在思維方式方法以及長效機制和師資力量方面進行相應的強化和提升，隨著整個學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不斷的改革和創(chuàng)新，職業(yè)院校今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面也將更為樂觀。

結(jié)語

就業(yè)是民生之本，科學有效地開展就業(yè)工作是職業(yè)院校日常工作的重要組成部分，當前，我國大力提倡雙創(chuàng)，在這一背景下，更好地開展職業(yè)院校就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育不僅是學校發(fā)展的關(guān)鍵所在，也關(guān)乎學生未來的前景。本文探討了職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的挑戰(zhàn)以及今后的具體應對策略，對于改善和促進職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作有著一定的積極意義。當然，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個科學復雜的過程，在本文論述的過程當中還存在著一定的不足，需要在今后的研究中進一步的進行論證和完善。

注：河南省教育廳教育科學研究項目《職業(yè)院校離校未就業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀與區(qū)域性精準幫扶措施實證研究》，項目編號：JYB2018435