試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

滕彩霞

摘要：數學在初中的教學中是一門基礎性學科，它相比其它的學科來說具有一定的復雜性和嚴謹性，他更加注重的培養學生的思維能力以及自主學習能力，而且在初中的教學中數學也是極為重要的。而在新課改的背景下，教學方法也在進行著不斷的創新，所以“導學互動”教學方法的引用，不但有效的激發了學生學習興趣，還提高了學生學習的主動性，同時在一定的程度上提升了學生整體綜合素質以及學習能力。因此，筆者也將針對“導學互動”教學模式在初中數學教學的應用進行簡要的分析。

關鍵詞：初中數學；導學互動；教學模式；應用策略

在初中的教學中，教師不僅要做到知識的傳授，更要有效的培養學生思維的擴展以及自主學習能力的培養，另外教師要將學生在課堂的主體地位突顯出來。在當代的教學背景下，大多數的教師仍然采用的教學模式就是一味的灌輸，這樣不但不能達到應有的學習小效果，還在一定的程度上抑制了學生的思考能力以及創新意識，更加阻礙了學生綜合素質的提高。然而“導學互動”這個教學模式通過開展相應的教學活動，有效鍛煉學生獨立思考的能力以及創新的意識，同時使之成為了目前數學教學中最有效的教學模式之一[1]。

一、“導學互動”教學模式應用意義

所謂的“導學互動”教學主要可以從兩面進行分析，一方面是“導學結合”另一方面就是“互動探究”，主要通過以下的步驟來完成整個教學過程：首先教師在正式教學之前對問題自行創設情境，并且讓學生自己獨立學習來完成所設置的問題；其次，通過合作互動的方式，讓學生對問題進行獨立思考之后在進行小組討論各自發表觀點，再由教師對重點以及疑難問題進行分析和講解；最后進行導學歸納，教師對所講的知識內容進行總結，并且要求學生對重點知識進行反思。除了上述以外就是當進行完知識教學之后，要做好反饋訓練，同時布置好課后習題的訓練，并且教師針對出現問題較多的地方進行指點。

二、“導學互動”在初中數學教學中的應用策略

（一）問題導入

在正式的教學之前，教師首先要做到的就是做到問題的導入，能夠正確的引領學生思考問題，同時進行詳細的分析和深入的探討。然而在問題的導入的同時還要注意的是所設置的問題必須能夠具有足夠的吸引力以及科學性，只有這樣才能夠有效的引起學生的學習興趣和主動參與學習的積極性。例如：進行圓形面積的學習時，就可以有效的聯系到生活中的實際案例，來誘導學生進行相應的思考，像是以硬幣為例提出問題：這個硬幣的面積是多少呢？1角、5角、和元硬幣面積相差多少呢？通過這一系列的問題可以使學生迅速的投入到學習狀態當中，這樣將會大大引起學生對圓形的相關知識的探討[2]。

（二）教師應有效的組織學生開展學習互動活動

其實在任何一個學科的學習中最不可缺少的就是師生和生生之間的交流互動，如果能夠增強兩者之間的學習互動，那將會使學生擁有自主的學習空間和獨立思考的能力，同時使創新和探索能力也不斷的加強。另外通過開展學習互動了可以使學生的個人能力充分的發揮出來，并且通過師生之間的互動可以更加的有效解決有難度的數學問題。教師通過應用這種教學模式，可以對師生之間的互動進行合理的指導，同時能夠使學生能夠很好的吸收之前所遺落的知識或者補充所欠缺的地方，從而有效的促進知識的迅速吸收，并且搭建一個自己的知識架構，有效的提高自身學習效率和學習質量。

（三）對課堂的學習情況進行科學的評估

其實任何課程的課堂教學，當課程結束的時候，為了學生更加的熟練的掌握知識以及實踐，那么必須在課程結束之后進行相應的科學評價。并且教師要將所講知識進行相應的整理和總結，同時在總結的過程要求字跡整潔，結構清晰，內容簡要。除此以外，教師要對學生布置到課下的學習任務，并且在一定的時間內對學生的學習任務的完成情況進行評估，并且能夠清楚學生對知識的掌握程度以及應用能力，以此來制定下次課程的教學技術，以此來提高整體的教學質量以及學生的學習效率。

三、“導學互動”教學模式在初中數學教學的作用

（一）能夠有效的提高學生的自主學習能力和協作能力

通過“互動導學”在初中教學的應用，可以充分的看出，教師在整個過程的角色就是引導者，它主要的作用就是能夠積極調動學生學習的積極性以及帶領學生以“導綱”為核心開展相應的教學活動，同時在生生之間和師生之間的互動來對問題進行不斷的研究和探討，將各自的優勢都充分額發揮了出來，同時使學生的思維更加的活躍，有效的提高了學生的獨立思考能力以及有效的促進學生綜合素質全面發展[3]。

（二）有效實現初中數學教學的高效課堂

在初中的數學課堂教學當中最為看重的就是質量和效率，而恰巧的是學生的學習能力的高低關鍵就在于課堂是否具有高效性。“導學互動”教學模式的引入使原有的傳統教學更加的富有樂趣和創新性，教師如果在樂趣中教學，那么必然可以使學生在學習時感到輕松和快樂，有效激發學生對數學學習的興趣，同時，教師還可以通過“導綱”的方法來引導學生思考問題，并且進行不斷的探索和研究，這樣有針對性的解決問題，不僅能夠節約時間，還能提高學習效率。這些都將能夠使學生的學習質量以及學習效率大大提高，并且使初中高效課堂的目標得以實現。

四、結束語

總而言之，在初中的數學教學當中應用“導學互動”的教學模式不僅適應了教學的不斷改革和創新，同時有的激發了學生的學習興趣和參與學習的主動性。另外就是通過“導學互動”這個教學模式拉近了師生之間的距離和生生之間感情，并且通過兩者之間對問題的各自表態和共同研究、探索，使及時有難度的問題也得到了有效的解決。因此也就看出新型的教學模式在數學教學中的應用取得巨大的效果，不僅提升了學生的整體綜合素質，還推動了初中數學教學事業的長遠發展。

參考文獻：

[1] 顧小國.“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用研究[J]. 科普童話， 2018（9）：50-50

[2] 孫福音，朱偉昌. 試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J]. 教育現代化：電子版， 2017（13）：0165-0165

[3] 康衛華. 試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J]. 祖國， 2017（23）：221-221