將生活元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐及價值討論

段麗敏

摘要：在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用可謂是隨處可見的，將生活元素引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是教學(xué)的一次創(chuàng)新和發(fā)展，其能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多方面的感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力。那么在具體的教學(xué)工作中該如何做好相關(guān)的教學(xué)實踐工作，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的價值呢？本文，將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的重要性、應(yīng)用策略等入手，對其進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐；價值討論

一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)都是教學(xué)的重點和難點，數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力要求比較高的學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)的難度也在不斷的增大。將生活元素引入到實際教學(xué)中，能夠使學(xué)生更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識， 幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的重要性

近些年來，隨著新課程教學(xué)工作的深入發(fā)展，人們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，在教學(xué)知識的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)成績固然重要，但是教師也注重認(rèn)識到了學(xué)生獨立思考能力、知識應(yīng)用能力、解決問題等能力培養(yǎng)的重要性，并且嘗試結(jié)合實際的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素可以說是對教學(xué)的一次創(chuàng)新，其更好的順應(yīng)了新課改的要求，生活元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既可以充分的講解教材知識，還能夠有效的發(fā)散學(xué)生思維，使他們感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，要想科學(xué)護(hù)理的在教學(xué)中融入生活元素也絕非一朝一夕能夠最好的事情，其對于教師的教學(xué)能力提出了較高的要求，在這個過程中，教師也需要不斷的提升自身的教育教學(xué)能力，更新知識體系。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的實踐策略

（一）從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面來選擇相應(yīng)的生活元素

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們本身對于身邊的新鮮事物就充滿了好奇心。教師在教學(xué)中應(yīng)用生活元素時，首先就需要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的引入生活元素，這樣必然能夠有效的吸引小學(xué)生的目光，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的生活元素，還能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)正方體體積知識的時候，教師在講解了正方體體積公式之后，可以給學(xué)生們布置一些小任務(wù)，讓他們運用自己所掌握的知識測量和計算家里一些常見正方體的體積，這樣既能夠進(jìn)一步的鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識，同時，還能還能滿足他們在學(xué)習(xí)中自己動手的欲望，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中融入生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，日常生元素在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用可謂是極為頻發(fā)，但是，由于教師在教學(xué)中缺乏正確的引導(dǎo)，使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以將這些生活元素與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，這樣也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想更好的引入生活元素，發(fā)揮其價值和作用。還需要在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钤?，教師要善于發(fā)掘生活元素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如在教學(xué)“統(tǒng)計”知識的時候，教師在教學(xué)導(dǎo)入之前，可以先將生活中所應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)知識，引入到課堂之上，借此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的魅力，如生活中的電費和水費記錄都應(yīng)用到了課堂上所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識。

（三）科學(xué)利用生活素材，發(fā)掘先進(jìn)的教學(xué)資源

隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教育教學(xué)資源也越來越豐富，在教學(xué)知識的時候，單一形態(tài)的教學(xué)資源設(shè)計已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)工作開展過程中，教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)的利用生活素材，發(fā)掘先進(jìn)的教學(xué)資源。如在教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將日常教學(xué)中應(yīng)用的一些數(shù)學(xué)生活化素材，進(jìn)行整合重組，加強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)力度，如在教學(xué)中可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備和各種實驗器材，展現(xiàn)生活元素，拓寬生活中數(shù)學(xué)元素的展現(xiàn)方式，進(jìn)而更好的吸引小學(xué)生的注意力，使他們感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)魅力。[2]

（四）利用實際生活問題引入新知，深入實際生活體驗

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，由于應(yīng)試教育思維的影響，長期以來知識在實踐中的應(yīng)用都被廣大教師所忽視了。在實際生活中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識，不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，而且還能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們解決問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想應(yīng)用和生活元素，發(fā)揮其在教學(xué)中的價值和作用，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用實際生活問題引入新的知識，幫助學(xué)生更好的體驗課堂上的知識在實際生活的作用和價值。如在教學(xué)長方體與正方體、厘米與米等知識的時候，教師可以結(jié)合實際生活，給他們安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中幫助學(xué)生理解知識。[3]

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活元素引入到各項教學(xué)活動中，能夠使學(xué)生更加直觀的感受到各種知識學(xué)習(xí)的作用，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，同時，其還能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的解決在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]張圣權(quán).闡述生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性及具體運用策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬）. 2017（10）：2

[2]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊. 2015（24）：144-145

[3]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2012（12）：104-105