淺析大學生心理教育面臨的問題研究

黃榮寶

摘要：新時期必須高度重視并不斷加強和改進大學生的心理教育和疏導工作；要大力普及心理科學基礎知識；把握好心理教育和疏導的時機和方法；努力完善心理教育疏導機制；積極營造大學生心理健康的良好氛圍。

關鍵詞：心理教育；完善

一、新時代大學生心理教育存在的問題

（一） 對心理健康教育不夠重視

很多人對心理教育存在偏見， 認為接受心理教育的人多數是心理存在疾病的人， 所以， 在進行心理健康教育時， 很多人都不是很自愿接受心理指導。而且很多大學生對心理教育的了解較少， 這與學校宣傳力度有很大的關系， 學校對心理教育不夠重視， 缺乏有效的宣傳渠道， 造成大學生對心理教育相關知識內容了解程度低。也有較為獨立的學院， 對大學生的心理健康教育比較重視， 教師和學校對心理健康教育工作比較重視， 而且學生對自我的心理問題處理和心理健康學習比較好。

（二） 學校心理健康教育比較匱乏

相關調查顯示， 很多獨立性學院落實了大學生心理健康教育機制， 但依然處在初級階段。心理健康教育的核心內容， 以及教育內容和現實存在差異等顯著問題沒有得到解決。具體內容， 都是根據傳統的教育機制作為參考建立的， 沒有創新性， 內容匱乏， 面對多元化時代的文化和心理需求完全不適應；思想方面， 教育主要表現在心理教育的表面， 對心理健康教育更深層的內容不夠了解。所以， 學校進行的心理健康教育思想要具有一定的先進性和深刻性， 加強各方面的深入和完善非常重要。

（三） 家庭教育存在缺陷

很多大學生都是家里的獨生女， 很多家長都是比較寵溺自己的孩子， 多數都是嬌生慣養， 這些孩子一般沒有經過什么社會鍛煉， 獨立生活經驗較少。一般這樣的人的脾氣都比較暴躁， 且多數都處于叛逆期， 不懂怎樣友好地與人相處和交流， 在和他人進行相處時， 很多容易發生矛盾， 而且也不會主動解決與他人之間存在的沖突。另外， 就是大學生之間存在較多且復雜的情感糾紛， 這也是大學生心理健康教育存在的漏洞， 心理教育無法正確指導學生， 對自身的情感問題該采取怎樣理智的方法去解決， 不知道如何正確地解決學習過程中存在的問題， 同時對日常生活中出現的問題也是不知所措。

二、正確疏導大學生心理的途徑

（一） 大力普及心理科學基礎知識

普及心理科學基礎知識是我們搞好心理教育和疏導工作， 培養大學生良好心理素質的有效途徑之一。大學要開設心理學課程， 如《普通心理學》、《青年心理學》等， 要針對現實社會生活給大學生造成的心理壓力， 讓大學生有選擇有重點地學習一些提高心理承受能力的基本知識；培養他們面對現實， 適應環境的能力；遵紀守法的自我控制能力；不畏艱難困苦、不怕挫折的堅強意志力；化解人際關系矛盾的穩定情緒和寬闊胸懷；要針對大學生的心理問題個體性和發生頻率高的特點， 傳授相關技能， 幫助其了解和掌握科學有效的心理調適方法。

（二） 把握好心理教育和疏導的時機和方法

心理教育疏導只有審時度勢， 把握時機， 才能選準切入點， 增強吸引力和實際效果。從心理教育的實踐看主要應把握一定的時機， 例如：大學生生活困難時、遇到挫折時、家庭親友遭遇不幸時等， 要抓住這些時機及時有效地開展心理教育， 更容易使大學生認可和接受， 取得事半功倍之效。心理科學是一門系統化、理論化的科學， 掌握起來必須由淺入深， 循序漸進；必須充分發揮課堂教育的主渠道作用， 真正把心理科學知識教育納入教育訓練內容體系；切實做到有計劃、有方案， 確保經常、及時開辟心理健康園地、心理咨詢信箱等形式， 堅持多種教育手段并用， 切實把普及心理科學知識的有關活動貫穿滲透于大學生生活的各個方面；要利用校園網絡， 大力開展形象化教學， 直接播放或轉播心理科學知識講座、心理教育疏導光盤、錄像片等；努力拓展心理教育空間， 廣泛借助社會力量， 充分發揮院校科研機構的優勢， 還可以請心理學專家講課， 請心理醫生指導。

（三） 努力完善心理教育疏導工作機制

要從學校實際出發， 逐步建立由黨委機關統一領導的， 政工干部和衛生干部為骨干的思想政治工作系統和醫療衛生系統相結合的心理教育疏導和衛生服務工作機制。首先， 學校要把心理教育疏導工作納入職責范圍。要從適應社會主義市場經濟發展的新形勢， 培養全面發展的人才， 提高大學生素質來認識搞好心理教育的重要性、必要性和迫切性， 用組織行為保證心理教育和疏導工作進入議程、進入規劃、進入教材、進入課堂。思想政治教育工作者更要主動做好協調工作， 逐步建立健全心理教育授課、學生心理狀況分析、心理教育和疏導骨干培訓等制度。其次， 學校的醫療衛生部門要為心理教育和疏導工作提供技術保障。根據分工， 思想政治工作部門主要負責一般心理失調問題的調適工作， 衛生部門則主要負責心理障礙與心理疾病的診治工作， 義不容辭地負有心理教育與疏導的任務。

（四） 要積極營造確保大學生心理健康的良好氛圍

心理素質理教育成果， 對于做好心理疏導工作， 具有非常重要的作用。要努力凈化校園內部環境。主要包括優化人際環境和生活環境兩個方面。和諧的人際關系是營造良好心理環境的重要因素。優化校園人際環境， 要做到教師和學生之間， 同學和同學之間互相關心和幫助。首先， 班主任和輔導員應該關注學生， 主動和他們進行溝通， 走進他們的內心世界， 以平等的身份設身處地地為學生思考， 從學生的處境去體察其思想行為， 充分理解學生， 像感受自己一樣去感受學生的內心世界， 使雙方由此產生共鳴， 掃除學生的心理障礙。同學之間也應互相尊重差異， 要認識到關心人、尊重人是大學生最基本的素養， 人與人和諧相處。優美、舒心的生活環境本身就具有心理疏導功能， 能陶冶人的情操， 開闊人的心胸， 調節人的情緒。學校環境是學生接受品行教育的“隱形課程”， 良好的環境對塑造學生的品格具有不可忽視的作用。因此， 要加強校園環境建設， 特別要注重塑造高雅的人文環境。要以突出的個性化、鮮明的區域特色、濃郁的文化氣息、完善的整體性為原則， 努力營造符合先進文化前進方向要求的良好氛圍， 著力營造書卷氣息、儒雅氛圍和科學精神。

參考文獻：

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