中職學校德育課堂的延伸

余冬梅

摘要：按照中職德育課程的要求，文章從專業勞動實踐的角度去解讀專業勞動實踐對于提高中職學生思想道德素質的意義。

關鍵詞：專業技能；勞動實踐；思想道德素質；提高

在長期與學生的接觸中，不難發現職高學生生源質量差。德育問題普遍存在于廣大職高學生身上：厭學、沒有責任心、沒有上進心，沒有生存壓力，沒有自我約束力，極端者表現為自暴自棄。中職教育工作者普遍感到學生越來越難管。而與此同時，中職德育課堂對學生的教育又過多集中于理論上，學生不愛聽，坐不住。筆者認為，對一個人的思想道德素質的教育，不能僅從理論上進行，還應該利用勞動實踐對德育課堂進行延伸，在中職學校，利用專業技能勞動實踐就是一個較合理的方法。

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

分析今天在豐盈的物質生活分為總成長的一代，許多不良的道德、心理品質，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。

沒有經歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，也不知道我們的幸福生活是勞動所創。不愛惜勞動成果，不知道這些勞動成果凝聚著勞動人民的血汗。目前，有不少孩子花錢大手大腳、不愛惜糧食、浪費現象相當嚴重。

勞動有助于一個人形成良好的思想和道德品質。實踐證明，人的許多優秀品質是在勞動中形成的。只有在勞動實踐中，才能培養學生愛人民、珍惜勞動成果，養成勤儉、艱苦樸素的好作風。勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志，有助于培養孩子良好的社會適應力，促進身心健康。勞動能培養孩子勤快、主動的工作態度，有利于形成對集體、對國家的義務感和責任心。勞動能培養孩子自理、自理、自強、自律的獨立生活能力和進取精神。

提高中職學生的思想道德素質，絕不是靠一本德育課本、幾節德育課堂就可以實現的。中職學生不喜歡文化課堂，不喜歡理論性的灌輸，不喜歡別人跟他講大道理。但他們喜歡專業課，樂于操作專業工具，并享受在專業實踐中帶來的上進感和自我實現的滿足感。所以，德育老師應該將德育課堂延伸到專業實踐中去。在實踐中，讓學生感受到職業操守、職業道德對于職業發展的意義；在實踐中，指導學生提高個人思想道德素質，為今后人生職業發展做好規劃并奠定基礎。只有在專業實踐中得到并堅定起來的道德信念，才將會在中職學生未來職業生涯中發揮作用，有效地樹立起人生的坐標和奮斗的方向。

二、中職學校德育課堂延伸的角度

1.在專業實訓課中的德育延伸。

無論哪一種專業學習，都必然有操作性的實踐活動。目前很多中職學校的專業課程安排，也有大量的實踐練習，條件好的學校甚至有實景實訓。對于學校德育課程來說，這是一個非常好的道德素質養成機會。在無數次的規范性實踐練習中，老師除了糾正學生出現的操作性問題，也灌輸行業規范的要求，直至學生能夠嚴格按照操作流程完成一系列專業操作。不斷訓練中，學生學到的不止是技能，更感受到做事情的原則、克服困難的堅強，以及完成任務的責任擔當。

2.在頂崗實習中的德育延伸。

頂崗實習是中職生學習生涯中的必要環節，對于他們未來的職業生涯發展是一個奠定基礎的階段。 現在的用人單位，樂于接受能在崗位上踏實工作、不怕干活的員工，這樣的員工也能在今后獲得更多的發展資源。所以，對于頂崗實習的學生，中職學校應該對其進行常態化的職業道德教育。擁有高尚的職業操守、遵守職業道德規范，才能打下學生步入社會的基礎，為其職業生涯發展奠定基礎。

3.在創業實踐和勤工儉學中的德育延伸。

很多職業學校都有學生創業實踐和勤工儉學的平臺，比如商務專業的學生在校園開設購物角，餐飲專業的學生開創學生小廚，酒店管理專業的學生開辦校園咖啡吧、書吧等等。一方面學校為學生提供用活自己專業的平臺，另一方面也能讓學生在實踐中充分體驗勞動的樂趣并有所收獲。這種體驗，甚至會比從書本上學到的要真實、生動。有些畢業以后就開始創業的學生，正是得益于校園里的創業實踐和勤工儉學所積累的豐富經驗。

4.在靈活實踐中的德育延伸。

讓德育課堂走出理論化的圈子，德育教師在學生的國學傳統、社會禮儀、校園衛生等方面都可以從實踐中去進行。德育課讓學生動起來，只有在實踐中，學生才會有真正的感悟和提高。所以學校開設的德育課，應該有很大一部分是實踐課。

一個優秀職業學校，培養出來的學生應該具備過硬的專業素質以外，還應該有踏實肯干、兢兢業業的良好道德品質。因此，對于中職學校來說，因地制宜地對本校的德育課堂進行改革是勢在必行的。

勞動改變人生命運，勞動創造美好未來。通過勞動實踐，改變中職學生的一些不良行為；通過勞動實踐，凈化中職學生的心靈；通過勞動實踐，尋找屬于他們自己的人生道路；通過勞動實踐提高思想素質，樹立正確的人生價值觀和就業觀，讓學生真正感悟生命、學會生存、尊嚴生活！