高校涉農專業創新創業訓練計劃項目的實踐與探索

孫盟璐

摘要：大學生創新創業訓練計劃是教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要組成部分，本文以“愛萌多肉工作室”為例，介紹了高校涉農專業大學生創新創業訓練計劃的研究思路和實施路線，總結了項目實施的目的與意義，探索了以實際項目為載體，學生作為主動研究者，在指導教師的引導下發現問題、提出問題、收集資料、研究分析，最終得到解決問題的方法和途徑，為同類訓練項目提供借鑒和解決思路。

關鍵詞：高校；創新創業；訓練計劃；項目

研究顯示，涉農專業大學生對自身職業生涯定位模糊，對是否要返回農村就業創業比較迷茫。因此有效推進高校涉農專業大學生創新創業訓練計劃，構建高職涉農專業創新創業教育體系，是關系到涉農專業畢業生就業和做好“三農”工作的重大問題。

“大學生創新創業訓練計劃”（以下簡稱“大創”）旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力。大學生創新創業訓練計劃秉持“以學生為主體”的教育理念，倡導啟發式教育和研究性學習，為探索建立完善的創新人才培養體系提供了新思路?！按髣摗庇媱澋膯訉嵤釉S多高等院校逐步構建了校內多層次“大創”訓練體系。

“大創”項目的一般思路是，學生團隊在指導教師的指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作完成訓練。

一、項目研究內容

本項目是在原有愛萌多肉植物社團的基礎上，組建“愛萌多肉工作室”，學生分角色全程管理，研究內容包括分析市場容量和發展前景、消費者情況調研、競爭對手調研、開展可行性研究，進行目標客戶調研和鎖定，確定主要經營和服務范圍，完成編制商業計劃書，了解辦理相關執照和許可的流程，模擬企業運營，明確企業的法律責任，學會成本分析和風險控制，學會合理的定價策略，會策劃和組織推廣活動，會建立和維護良好的公共關系，撰寫階段性和總結性創業報告。工作內容包括多肉植物的認知、選購、栽培、育苗、養護、建立線上、線下銷售平臺、銷售宣傳、培訓等。

二、實施意義

2015年李克強總理提出：“大眾創業，萬眾創新”，如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。高等職業教育是培養為地方生產、建設、管理等服務的高級應用型人才，它具有鮮明的地方性和行業性。因此，高職院校培養的畢業生不僅要具有較強的動手能力，而且還要具有創新精神和應變能力。

在這樣的背景下，高職院校培養的學生具有一技之長，在校完成技能的基本訓練和學習，畢業便能順應企業需求或自行創業?？偠灾?，本項目實施的意義可以歸納為以下幾點：

（一）提高創業能力，緩解就業壓力。

黑龍江省農業資源豐富，但產業結構有待調整，資源未能充分利用，未發揮其最大的經濟價值，產業附加值低。高職涉農專業學生可充分發揮專業優勢，最有機會成為農業產業變革的推動者和受益者。但研究發現，高校涉農專業學生惠農政策解讀少、創業意識弱、創業實踐能力差，在意識、動機、能力等方面，與服務“三農”的目標存在巨大差距。

本項目的訓練可以增加學生就業渠道，使畢業生在面對職業選擇時能有更多的空間去提高就業質量，不僅可以解決學生自身就業問題，而且隨著本項目的推進，有望創造一批多肉種植、養護、銷售、管理等崗位，帶動其他同學參與創業。

（二）提高學生素質，實現自我價值。

培養學生的創新意識、創新思維，培養學生嚴謹的科學態度、較強的團隊精神和實事求是的工作作風，提高學生對理論知識的應用能力，激發學生自主學習科學文化知識的興趣和積極性，為學生實現自我價值才創造條件。

（三）探索與構建專業創業教育新模式。

該項目的實施是對“教學與科研互促，教師與學生互動，課內與課外滲透，自主與引導結合”的創新創業教育模式的一種大膽嘗試，有利于高職院校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，利用和整合各專業學生的專業優勢，打破傳統項目訓練的專業限制，進行必要的融合和拓展，構建大學生專業創業教育新模式。

（四）響應國家政策，緊跟時代腳步。

2010年教育部出臺《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作意見》；黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業?！?015年國務院出臺《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見若干政策措施的意見》。該項目的推進是對國家政策精神的積極響應，也是大勢所趨。創業是落實建設新型國家戰略的需要。大學生創業既是我們教育體制改革和高新技術產業跨越式發展的動力源，也是繁榮社會主義市場經濟，加速我國經濟發展的動力源。

三、項目實施路線

綜上所述，本文以“愛萌多肉工作室”為例，介紹了高校涉農專業大學生創新創業訓練計劃的研究思路和實施路線，該項目的實施是對“教學與科研互促，教師與學生互動，課內與課外滲透，自主與引導結合”的創新創業教育模式的一種大膽嘗試，對探索和構建大學生專業創業教育新模式有一定的理論價值和借鑒意義。