淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系的建立

付海杰

摘要：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀理解能力已經(jīng)成為了衡量學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠正確反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的的重要指標(biāo)。因此許多的優(yōu)秀教師也把提高學(xué)生的閱讀能力作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，畢竟在高中的英語(yǔ)考試中，閱讀理解是除了聽(tīng)力之外占的最大比重，學(xué)生只有把閱讀理解能力提高了，才能在英語(yǔ)考試中獲得高分，取得優(yōu)異成績(jī)，在高考中為英語(yǔ)學(xué)習(xí)畫上完美句號(hào)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)能力；教學(xué)體系；閱讀理解

英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，老師和學(xué)生都很是在意。對(duì)于英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，對(duì)于老師也是一個(gè)難點(diǎn)。大部分學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，總是采取查英語(yǔ)詞典來(lái)解決，無(wú)形中對(duì)其產(chǎn)生了依賴，考試的時(shí)候遇到不會(huì)的單詞就會(huì)手足無(wú)措。查單詞既不分析單詞在短文中的意思，也不弄懂句子的結(jié)構(gòu)，他們只是把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)。但是對(duì)于學(xué)生的這種錯(cuò)誤，老師卻并不糾正，在教學(xué)中沒(méi)有正確的引導(dǎo)他們。老師備課時(shí)也是采取逐字逐句的方式給學(xué)生們講，這種方法對(duì)于老師是很輕松的，但是卻學(xué)生不能快速獲得正確做好英語(yǔ)閱讀的方法。下面是我們對(duì)于如何更好地建立英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系提出的幾點(diǎn)建議。

一、要注重讓學(xué)生積累大量的詞匯

單詞是最重要的，大量的單詞組成了句子，而有句子才能稱為文章，單詞是關(guān)鍵，將所有的英語(yǔ)試題中的閱讀理解短文分開(kāi)來(lái)看，都是由一個(gè)一個(gè)單詞組成的，這些單詞有七八百，難易不同，由此可以看出單詞的重要，如果一個(gè)句子，學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞還沒(méi)有一半呢，那么他就是語(yǔ)法多么扎實(shí)，想象力多么的豐富，他也不能真正理解句子的意思，甚至還會(huì)翻譯的牛頭對(duì)馬嘴，惹人笑話。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要督促學(xué)生認(rèn)真背單詞，不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，要隨時(shí)檢查學(xué)生記單詞進(jìn)行單詞默寫，從側(cè)面了解學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容，這種方式可能會(huì)費(fèi)時(shí)間，但是這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，對(duì)于不熟悉的單詞他們?cè)跓o(wú)形之中記憶深刻，不容易遺忘，詞匯量不斷增加，更有利于以后的英語(yǔ)教學(xué)。

二、幫助學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣

其實(shí)對(duì)于逐字逐句翻譯的這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的高中英語(yǔ)閱讀，學(xué)生們經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中的英語(yǔ)教育，已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，能夠閱讀一些有難度的文章，由此我們要抓住這個(gè)黃金時(shí)期，正確引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，每次碰到一篇文章學(xué)生都會(huì)有不認(rèn)識(shí)的單詞，閱讀能力如果不能提高，只是單純的逐漸的增加單詞，這樣只會(huì)事倍功半，只有幫助他們有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，才可以事半功倍。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞不要拘泥于此，動(dòng)不動(dòng)就查字典，就會(huì)產(chǎn)生依賴性，對(duì)于考試是非常不利的，應(yīng)該學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解意思，知道句子大概的意思，如果每一句都能理解的差不多，那樣文章也能一目了然，這樣才能快速準(zhǔn)確的做題。對(duì)于英語(yǔ)閱讀要帶著問(wèn)題去讀文章，在文章中搜素答案，與題目有關(guān)的地方要特別的標(biāo)注出來(lái)，要仔細(xì)閱讀多遍，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的句子要粗略讀過(guò)，甚至可以放棄，不要浪費(fèi)時(shí)間，將時(shí)間用在關(guān)鍵的地方。教師在教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不要因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)而因小失大，老師和學(xué)生都不能提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生去猜測(cè)無(wú)法理解的部分

由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)本身的有所差距，學(xué)生的詞匯量每個(gè)人都是不一樣的，對(duì)于語(yǔ)法的理解也是各不相同，正確的翻譯句子總是有些困難，若是單純的靠運(yùn)氣蒙選項(xiàng)決定自己考試分?jǐn)?shù)，是非常不科學(xué)的，在平常考試中遇到自己不理解的文章，要放棄那種靠運(yùn)氣瞎選的做法，這樣不但沒(méi)有辦法提高自己的閱讀水平，而且做的都是無(wú)用功，自己騙自己而已。只有在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)下功夫鉆研，在關(guān)鍵的時(shí)候就會(huì)發(fā)揮出真正的效果。教師在平常上課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去猜測(cè)那些自己所不認(rèn)識(shí)的單詞，根據(jù)文章內(nèi)容提示學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入情境中，自己動(dòng)腦，在潛移默化中獲得推測(cè)的樂(lè)趣。英語(yǔ)老師也不能厭倦，而應(yīng)該不斷的堅(jiān)持，教書育人本來(lái)就要嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒，不能因?yàn)榻處熥陨碓蚨o學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。

四、反復(fù)鞏固以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀更要如此，不斷預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，反反復(fù)復(fù)。有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀更傾向于題海戰(zhàn)術(shù)，大量的刷題，練習(xí)冊(cè)一本又一本，總是做不完的題，做得多也是一件很好的事，說(shuō)明學(xué)生是很勤奮好學(xué)的，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心，但是題海戰(zhàn)術(shù)并不是適合所有的學(xué)生，錯(cuò)誤的方式很可能會(huì)事得其反，有些學(xué)生根本沒(méi)有那么多的精力和時(shí)間去做大量的練習(xí)題，我們應(yīng)該教授適合他們的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生翻閱以前做過(guò)的英語(yǔ)閱讀考試題，重新溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞、以及與之相關(guān)的語(yǔ)法，鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，比較現(xiàn)在做題與當(dāng)時(shí)做題有哪些不同，哪種方式會(huì)更好一些。有過(guò)錯(cuò)要及時(shí)的改正。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是非常重要的，他的重要不僅僅是表現(xiàn)在試卷之上，甚至在以后的口語(yǔ)中也會(huì)占有重要地位，所以，教師在教授學(xué)生時(shí)要秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，傳道、授業(yè)、解惑。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的教育方法，不斷探索新的方法、使學(xué)生能夠更好的理解，從而獲得更多的知識(shí)。教育是很偉大的，教師要認(rèn)真做好本職工作，兢兢業(yè)業(yè)。