理實一體化在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用

陸秀歡

摘要：隨著職業(yè)教育快速發(fā)展，推出了理實一體化教學(xué)模式，逐漸應(yīng)用于中職電子教學(xué)之中，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中教師更加注重突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，從而引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在操作的過程中學(xué)會運用理論知識，解決遇到的問題，并在教師的指導(dǎo)下，將知識運用實踐操作當(dāng)中，不僅實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，還提高學(xué)生實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展和就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職；電子教學(xué)；理實一體化

前言

所謂理實一體化是指教學(xué)中將理論課程內(nèi)容與實踐結(jié)合起來，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生自主運用所學(xué)的技巧和方法自己完成實踐任務(wù)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主中心，促使學(xué)生不再處于被動的狀態(tài)，在教師的鼓勵下，積極主動操作，自主安裝和拆卸電子產(chǎn)品的零部件，整個過程中學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識和操作技巧，有效提高電子教學(xué)質(zhì)量。

一、中職電子教學(xué)中應(yīng)用理實一體化的重要性

現(xiàn)如今，中職電子教學(xué)課堂上教師應(yīng)用理實一體化，相對比之前所運用的教學(xué)方法，主要的特點和優(yōu)勢就在于改變了機械化的授課方式，教學(xué)中將學(xué)、教、做融為一體，這是理實一體化的含義，從而不再以傳授知識為主，充分意識到學(xué)生在日后發(fā)展中不僅僅要理解和掌握專業(yè)知識，還應(yīng)學(xué)會運用所需的操作方法，這樣才能培養(yǎng)出滿足崗位需求的優(yōu)秀人才，為了實現(xiàn)這目標(biāo)，教學(xué)過程中深入落實理實一體化的模式，根據(jù)課程內(nèi)容，開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，授課時先講解抽象的理論知識，促使學(xué)生充分了解本節(jié)課的重點知識，而后，提出學(xué)生任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中可以相互溝通和交流，加強學(xué)生之間的互動，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的氛圍，有利于調(diào)動起學(xué)生的積極性，進(jìn)而主動運用所學(xué)的知識，在實踐中積極操作和組裝，以最快的速度安裝各種電子產(chǎn)品的構(gòu)件，整個過程中學(xué)生認(rèn)真思考，并安裝步驟組裝，逐漸加強操作能力，為日后更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，表明開展理實一體化教學(xué)的重要性。

二、理實一體化在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展實訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前，中職電子課堂教學(xué)中教師要想調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，應(yīng)先更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，深入落實以學(xué)生為主的教學(xué)理念，從而在開展實訓(xùn)教學(xué)時，安排動手操作的環(huán)節(jié)，課堂上不再灌輸知識，更加重視引導(dǎo)學(xué)生自主啟動電子設(shè)備進(jìn)行操作。例如：在學(xué)習(xí)“三相異步電動機”時，先分析和講解電動機的工作原理以及內(nèi)部構(gòu)造的特點，之后，播放電動機動畫視頻，直觀立體地展現(xiàn)出三相異步電動機使用方法，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀看，視頻播放完，帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)室，一起按照視頻播放步驟，設(shè)計電動機的電路以及啟動設(shè)備，使每位學(xué)生都能有機會鍛煉操作能力。同時，在實訓(xùn)中明確如何設(shè)計線路，有利于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮出發(fā)散思維，進(jìn)一步提高學(xué)生思維能力和操作能力[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主操作

中職電子教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，而且，很多課程以實踐為主，一味地講解理論知識，致使學(xué)生不懂如何操作，不清楚電子產(chǎn)品的特點，在日后就業(yè)中難以做好本職工作，不利于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，教師在授課的過程中一定要注重應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方式，從而將講解理論知識、實踐操作結(jié)合起來，實現(xiàn)一體化的教學(xué)目標(biāo)，課堂上應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)會運用電子設(shè)備，及時發(fā)現(xiàn)不正確的操作方法，予以指導(dǎo)和糾正，逐漸學(xué)生在操作中按照正確的步驟，一步步完成電子零件組裝，對于學(xué)生出色的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，不僅消除不良的學(xué)習(xí)情緒，還主動自主操作，進(jìn)而將理論知識與實踐融合起來，靈活運用知識，有效提高操作的熟練度，在日后工作中展示出自己的能力和專業(yè)技能，更好地從事本職工作[2]。

（三）組織學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在進(jìn)行中職電子教學(xué)時，教師應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式時，充分意識到將理論知識與實踐結(jié)合起來，這樣才能做到理論與實踐融為一體，有利于提升教學(xué)效果。因此，授課時為了調(diào)動起全體學(xué)生的主動性，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力，將其分為多個合作小組，依據(jù)各組的實際情況，布置不同的合作任務(wù)，要求學(xué)生相互合作共同檢測二極管，促使學(xué)生在檢測中相互合作、相互學(xué)習(xí)，積極取長補短，進(jìn)而共同進(jìn)步，不僅提高合作能力，還在合作中學(xué)會運用理論知識，分析和判斷檢測的結(jié)果，了解二極管能夠正常亮起，體現(xiàn)出學(xué)生在實踐操作中懂得合作，并主動將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐操作之中，有效提高實踐操作能力[3]。

（四）開展教學(xué)活動，提高學(xué)生專業(yè)技能

中職電子教學(xué)過程中教師依據(jù)新課改提出的要求，應(yīng)用理實一體化的教學(xué)模式，課堂上安排動手操作的環(huán)節(jié)，更加重視以學(xué)生為主，促使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的操作能力，充分發(fā)揮出主動性，進(jìn)而活躍課堂氛圍，提高自覺性和自主性。因此，教學(xué)中可以定期組織學(xué)生開展教學(xué)活動，例如：《電子測量儀器》時，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行測量儀器比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)快速得出測量結(jié)果即為獲勝，激發(fā)學(xué)生主動投入到比賽之中，在測量中學(xué)會運用操作方法，并根據(jù)測量結(jié)果判斷出儀器有無故障，體現(xiàn)出在理實一體化教學(xué)中學(xué)生將專業(yè)知識與實踐操作相結(jié)合，不僅靈活運用知識，還提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力[4]。

總結(jié)

中職電子教學(xué)過程中教師要注重運用理實一體化的教學(xué)模式，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)中更加注重開展實訓(xùn)教學(xué)，從而先講解理論知識和操作步驟，而后，為學(xué)生提供動手操作的機會，促使全體學(xué)生主動操作，一步步安裝二極管，逐漸了解電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)而懂得如何組裝各種零件。同時，在操作中靈活運用理論知識，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和操作技能，推動學(xué)生日后順利就業(yè)，體現(xiàn)出開展理實一體化教學(xué)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋妍.理實一體化在中職電子電工教學(xué)中有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：290

[2]單軍梅.“理實一體化”中職語文課堂教學(xué)中應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2014（11）：129-130

[3]汪惠英.理實一體化在中職電子電工教學(xué)中應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2013（08）：135-136

[4]張小華，崔明慧.理實一體化教學(xué)模式在中職專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（17）：126-127