美術(shù)基礎(chǔ)課對小學(xué)美育教育的作用

曹芳

摘要：美育作為教育的組成部分之一，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的藝術(shù)興趣、美好的感情，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力，樹立學(xué)生的審美觀，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)是“學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑”，小學(xué)美術(shù)教育是美育實(shí)施的主要陣地之一，故美術(shù)基礎(chǔ)課對小學(xué)美育教育起著重要的實(shí)施作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)課；美育教育；審美

小學(xué)美育教育的目的是樹立正確的審美觀、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)審美鑒賞能力和培養(yǎng)審美創(chuàng)造力，而小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課是學(xué)校實(shí)施美育的重要學(xué)科，它對于實(shí)現(xiàn)美育的目的起著重要作用。

一、首先，美術(shù)基礎(chǔ)課有助于樹立正確的審美觀。

（一）這次教學(xué)改革，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)追求的理念是：

（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；

（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；

（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的理念可知，美術(shù)基礎(chǔ)課首先要做的就是讓學(xué)生樹立正確的審美觀，也能做到讓學(xué)生樹立正確的審美觀。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的就是要樹立學(xué)生的正確審美觀。

在美術(shù)教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，抓住重點(diǎn)，激活學(xué)生的藝術(shù)感受，提高他們的感知能力，豐富他們的審美情趣，使他們能把枯燥的美術(shù)同五彩繽紛的美術(shù)世界連在一起，對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們覺得生活中的美無所不在，也就有了創(chuàng)造美的沖動(dòng)，在他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的同時(shí)，審美觀也隨之形成。例如，在講線造型課時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得這部分知識(shí)平淡無味，沒有學(xué)習(xí)興趣，為了扭轉(zhuǎn)這各情緒，如果老師把自己親手制作的實(shí)例拿到課堂展示，課堂定會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)，這一點(diǎn)我在教學(xué)中就有過深刻體驗(yàn)。在學(xué)生們止不住發(fā)出的嘖嘖的贊嘆聲之際，學(xué)習(xí)的興趣油然而生，他們發(fā)現(xiàn)美、感受美的意識(shí)也隨之增強(qiáng)，審美觀也就隨之逐漸樹立了。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，如美術(shù)“雙基”（“雙基”即美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的簡稱）中就包含了大量的審美因素，而美術(shù)作品的創(chuàng)造則更是審美經(jīng)驗(yàn)、審美情趣最集中、最自由的體現(xiàn)。

各種有價(jià)值的美術(shù)作品，無論是形象地表現(xiàn)自然美景，還是典型地描繪社會(huì)生活，或是鮮明地刻畫人物的性格，都可以使人們從它的形象和色調(diào)上感受到美，體驗(yàn)到愉快或其他的情感。從它體現(xiàn)的意境和表現(xiàn)的思想情緒上，加深對生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從而使他們樹立高尚的審美理想和正確的審美觀。

二、美術(shù)基礎(chǔ)課有助于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的審美能力。

（一）審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學(xué)的基本特性，所以，小學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)就是要通過美術(shù)這種藝術(shù)形式，來提高學(xué)生欣賞美的能力。例如，北宋張擇端畫的《清明上河圖》，它描繪的是北宋首都汴梁清明時(shí)節(jié)的繁榮昌盛景象。學(xué)生們可以從這幅畫中對北宋的社會(huì)風(fēng)貌有一個(gè)形象的了解，認(rèn)識(shí)北宋的繁榮昌盛。通過美術(shù)的這種形式，他們認(rèn)識(shí)到了生活中的美，審美能力也就得到了培養(yǎng)。

（二）在美術(shù)教育活動(dòng)中，往往以其生動(dòng)豐滿的視覺藝術(shù)形象陶冶學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，如電視、范畫、參觀等教學(xué)手段都可以提高其審美的能力。

1.美術(shù)所創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，具有審美價(jià)值，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)，可以從小接觸大量高水平的美術(shù)作品，豐富他們的形象貯存。比如張守智制作的《紫砂提梁壺》可以讓學(xué)生通過幻燈片看到壺的各部分都由流暢的曲線構(gòu)成，它意匠精巧，比例勻稱，制作精致，充分體現(xiàn)了工藝美術(shù)審美性與實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，它除了能供人使用外，還能供人欣賞，滿足人的審美要求。因此，通過藝術(shù)形象在生活中創(chuàng)造出來的美，讓學(xué)生深刻感受到了，這正是美術(shù)基礎(chǔ)課對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起到的重要作用。

2.在美術(shù)基礎(chǔ)課教育的實(shí)施過程中，由于遵循審美的規(guī)律，給了學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較、討論，而通過比較、討論等方法，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高了他們的審美趣味，從而也培養(yǎng)了審美能力。例如，上寫生課，讓學(xué)生們分組對著植物從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)習(xí)以為常的植物，存在很多平常自己沒有發(fā)現(xiàn)的美。他們在觀察后就會(huì)畫出自己覺得植物美的地方。通過這堂寫生課，培養(yǎng)了同學(xué)們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，審美能力也就能隨之提高。

3.在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課的同時(shí)，學(xué)生們還學(xué)會(huì)欣賞自然，學(xué)會(huì)欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。通過大自然形象魅力的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”來誘發(fā)、感染、陶冶學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、美術(shù)基礎(chǔ)課有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美鑒賞力。

審美鑒賞力是比欣賞力更上位的東西，它意味著欣賞活動(dòng)已從表面上觀看美術(shù)作品，上升到理性分析研究的層面。在通過小學(xué)階段欣賞過的作品后，學(xué)生們對畫種有所認(rèn)識(shí)，除了了解國畫、油畫、雕塑等大型的美術(shù)作品之外，也知道在美術(shù)的大家庭中，還有版畫、設(shè)計(jì)、建筑、民間美術(shù)、電腦美術(shù)等。而對于作品的色彩、線條、明暗、構(gòu)圖等也進(jìn)行欣賞，但這只是更多地從感性、直觀的層面來欣賞作品的。而中學(xué)階段，同學(xué)們會(huì)帶有審視、鑒別地看，它要弄清美術(shù)作品的許多理性層面的內(nèi)容，如作者、時(shí)代、材料、真?zhèn)巍⒃⒁獾取Ｄ懿粩嘧非蟾叩膶徝榔肺唬直３肿约邯?dú)特的審美趣味，是應(yīng)該具備的藝術(shù)態(tài)度之一。所以，同學(xué)們通過從小學(xué)的欣賞過渡到中學(xué)的鑒賞，美術(shù)基礎(chǔ)課所包含的美術(shù)欣賞課的質(zhì)量也提高了，審美鑒賞能力也培養(yǎng)了。

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的目的是為了學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的積累和審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而最終還是為了發(fā)展學(xué)校美育教育，健全學(xué)生的人格。

綜上所述，美術(shù)基礎(chǔ)課對實(shí)現(xiàn)美育的目的起著重要作用，對小學(xué)美育教育起著很重要的“實(shí)施陣地”的作用。在基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行改革的今天，小學(xué)美育教育在美術(shù)基礎(chǔ)課這塊主要陣地上一定會(huì)得到很好的實(shí)施，順利的發(fā)展。

參考資料：

[1]孫喜亭、靳希斌、陳孝彬： ?簡明教育學(xué)?（修訂本），北京師范大學(xué)出版社.1998年版，第328頁

[2]謝靂： ?中學(xué)美術(shù)教材法?， 高等教育出版社2001年版，第21頁