淺談陶藝和盆景藝術的探究

熊正品

摘要：陶藝和盆景藝術是我國優秀的歷史文化，蘊含著獨特的民族文化氣質。隨著素質教育觀改革的不斷推進，陶藝和盆景藝術的重要性日益提升，被列入中學的校本課程，開設了專業的陶藝和盆景教育實踐基地，讓學生在陶藝和盆景藝術創作中得到能力提升。

關鍵詞：陶藝盆景；藝術研究；教學應用

前言

陶藝和盆景藝術被列入中學的校本課程中并進行實踐有利于讓學生了解陶藝和盆景藝術和發展過程，學會制作簡單的陶藝和盆景作品，增加了學生生活和社會實踐，讓學生在創作中更好的感悟生活，體驗生活，同時也有利于傳承陶藝和盆景藝術，為學校進一步研究陶藝和盆景藝術的教學提供有效的途徑。

一、陶藝和盆景藝術教學現狀

陶藝和盆景藝術在我國有悠久的歷史文化傳承過程，具有藝術美和人文美的特點。我國的陶藝和盆景藝術具有深刻的傳統文化底蘊，體現了中國傳統思想和藝術美，然而當代盆景與陶藝藝術正處于“曲高和寡”的青黃不接的階段，盆景與陶藝藝術水平比較高，科學普及比較落后，除了部分高校開展了陶藝盆景的課程外，大部分的中學也涉獵了陶藝和盆景的內容，但教學主要是集中在理論學習為主，以美術副課的形式存在，并沒有真正進行陶藝和盆景藝術的普及。此外，大部分的中學基本上都不具備開設陶藝和盆景藝術的能力，在材料準備，技法教學、美術場所和指導老師方面都存在明顯缺陷，無法進行陶藝和盆景藝術教學，部分有能力的學校如承擔了陶藝和盆景文化傳承的學校，其教學多是以教師指導為主，教師根據自己對陶藝、盆景藝術的理解讓學生進行單一的摹仿，限制了學生的創造和思想，導致學生學習興趣不佳，學生在盆景陶藝課程學習中只能按照教師的指導或指定的樣板進行操作，具體的操作過程受到了嚴格的限制，學生在操作過程中沒有獨立創作和想象的空間，不利于培養學生的陶藝和盆景藝術修養。

二、陶藝和盆景藝術文化的傳承要點

（一）注重技法教學

陶藝和盆景藝術文化傳承過程中必須要注重技法的教學，提升學生技法的掌握水平。技法對于陶藝和盆景藝術的傳承非常重要，教師在教學過程中要注重陶藝和盆景種類的不同進行開展不同的教學指導工作。如牙舟中學地處貴州古陶之鄉，對牙舟陶藝術的傳統和理解比較深刻，因此在陶藝技法的教學過程中應側重于牙舟陶的制作，對牙舟陶的技法進行介紹，幫助學生更好的理解牙舟陶的含義，而且學生在制作牙舟陶的過程中還可以加入自己在生活中其他人對牙舟陶的介紹，對牙舟陶進行創造，在泥條盤制、徒手捏制過程中對牙舟陶的作品進行創造，在泥條盤制過程中就考慮作品的類型，選擇不同的盤制方法，自覺在實踐中對牙舟陶作品進行制作，效果會非常好。此外，在盆景制作過程中，注重技法的教學要求教師在學生制作盆景過程不能是簡單的進行修剪和整形，讓學生在既有的盆景中進行造型設計，而是要從盆景的選材移栽開始，從植物的選擇，到植物的移栽都要進行教學，讓學生了解到盆景制作的全過程和注意事項，這樣才能更好的幫助學生繼承陶藝和盆景藝術，提升個人能力。

（二）注重與其他學科的融合

陶藝和盆景藝術要注重與其他藝術、學科的融合。陶藝和盆景藝術不是單獨的存在，而是與其他藝術、學科有緊密的聯系，教師在教學過程中不能人為的割裂藝術之間的聯系，而是要做好與其他學科的融合，提升陶藝和盆景藝術水平。教師在陶藝和盆景藝術教學過程中，不一定要將陶藝和盆景的全部知識和理論在美術課程中完成，可以將理論的內容放到語文課、英語課中，讓學生在語文和英語學習中掌握陶藝和盆景藝術的發展史和文化內涵，提升對藝術美的感悟；陶藝和盆景的制作過程中，完全依靠學生現場的發揮也是不現實的，因此一方面可以將陶藝和盆景制作設計放到數學課程中，結合幾何圖形的內容，讓學生在數學學習過程中設計自己想要的陶藝和盆景造型，降低了學生現場發揮的難度，激發了學生的學習積極性。另一方面，陶藝和盆景制作過程中還應該積極借鑒其他藝術的門類，如繪畫、素描等，讓學生在觀看繪畫素描的過程中產生陶藝和盆景制作的靈感。

（三）培養學生創造性思維

陶藝和盆景藝術必須要注重學生創造性思維的培養，讓學生在具體實踐中自由發揮，自由創造。如陶藝藝術中的徒手捏制過程中，教師要鼓勵學生自己用手捏成型，制作簡單的陶，學會在徒手捏制過程中了解陶土的軟硬程度，了解軟硬程度對作品產生的影響，讓學生在實踐中體會作品制作的艱辛，在實踐中創作。部分教師習慣性以PPT的方式展示固定造型，讓學生進行徒手捏制，這種方法在學生剛剛接觸陶藝時比較合適，如果學生已經對陶藝有一定了解，特別是后期的自由發揮階段，教師不應該對學生過于限制，而是讓學生自己根據之前經驗的積累進行創作，捏制陶碗、人物、怪物等形象。此外，在盆景制作過程中，盆景選材移栽后，學生對作品會進行制作和修剪，教師在學生制作和修剪成型的過程中不應進行過度干預，而是讓學生在制作中充分發揮自己的想象，對盆景進行設計，在設計完成以后，教師要對盆景進行綜合點評，找出學生的不足同時指明改進方向，讓學生自己去思考，去創造。如有的學生在制作植物盆景時，只單純注意了植物的造型，而沒有考慮盆的形狀，導致植物造型與盆的不協調，此時教師要點名學生存在的問題，同時給出專業的意見，讓學生自己動手操作，在修剪過程中實現植物景與盆形狀的完美統一。

總結

陶藝和盆景藝術融入到中學校本課程當中，有利于抨擊陶藝和盆景知識，降低盆景和陶藝的門檻，培養學生對陶藝和盆景藝術的興趣，特別是牙舟中學承擔著牙舟陶文化的傳承重任，開設陶藝和盆景藝術教學課程，有利于更好的傳承牙舟陶，保存民間工藝。

參考文獻：

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