案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施

劉云

摘要：在新時(shí)期發(fā)展中，企業(yè)管理人才的培養(yǎng)也不斷受到重視，高素質(zhì)的企業(yè)管理人才能夠推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。因此在《企業(yè)管理》教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，不斷應(yīng)用新穎的教學(xué)方法，如，案例教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)施，在案例中能夠更好地詮釋《企業(yè)管理》相關(guān)理論知識(shí)，可以說(shuō)是理論與實(shí)踐結(jié)合的一種綜合有效的教學(xué)方法，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及為社會(huì)培養(yǎng)更多企業(yè)管理人才具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；企業(yè)管理；應(yīng)用與實(shí)施

前言

案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施，首先應(yīng)明晰案例教學(xué)法的相關(guān)理論，其次應(yīng)掌握案例教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)，最后再結(jié)合《企業(yè)管理》教學(xué)的情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)等合理運(yùn)用案例教學(xué)法，才能將其作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，以下主要針對(duì)這幾方面內(nèi)容展開(kāi)全面的分析，具體分析如下。

一、案例教學(xué)法概述

所謂案例教學(xué)法主要是通過(guò)案例的引入加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在案例引用的過(guò)程中主要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇和設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的案例，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。從某個(gè)角度上分析，案例教學(xué)法的實(shí)施也可以說(shuō)是知識(shí)的一種實(shí)踐模擬教學(xué)，案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的最大區(qū)別是注重案例實(shí)踐，而并非單純黑板粉筆教學(xué)的簡(jiǎn)單方式，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，也能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極投入到《企業(yè)管理》知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)

案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到各專業(yè)教學(xué)中，該教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①案例選擇要具備合理性，《企業(yè)管理》教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此，在案例的選取中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，合理選擇案例，避免出現(xiàn)案例脫離教學(xué)主體[2]。②案例的實(shí)施準(zhǔn)確定位角色，《企業(yè)管理》教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔，因此，教師應(yīng)對(duì)自身的角色進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，一方面要與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，另一方面要做好引導(dǎo)者的角色。

三、案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中應(yīng)用與實(shí)施

（一）結(jié)合教學(xué)階段合理運(yùn)用案例教學(xué)

《企業(yè)管理》教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著一定的要求，傳統(tǒng)的黑板理論講解的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。在新形勢(shì)發(fā)展下，應(yīng)注重《企業(yè)管理》教學(xué)方法的創(chuàng)新，案例教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的實(shí)踐操作，當(dāng)然，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合《企業(yè)管理》的教學(xué)階段合理運(yùn)用，才能將其作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。案例教學(xué)法的實(shí)施具有多種表現(xiàn)形式，而《企業(yè)管理》的教學(xué)也會(huì)在不同階段呈現(xiàn)出不同的實(shí)踐內(nèi)容，這時(shí)應(yīng)將《企業(yè)管理》不同階段的教學(xué)內(nèi)容融入到案例中，然后教師再對(duì)學(xué)生開(kāi)展案例教學(xué)。在案例開(kāi)展之前，教師應(yīng)對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例進(jìn)行全面的分析，同時(shí)要注重案例教學(xué)法的實(shí)施要充分凸顯出以學(xué)生為主的教學(xué)。例如，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式引入案例教學(xué)；通過(guò)生活實(shí)踐案例的方式引入案例；通過(guò)企業(yè)工作實(shí)踐的方式引入案例等，總之，在引入案例時(shí)應(yīng)保證與學(xué)生所學(xué)習(xí)的《企業(yè)管理》相關(guān)內(nèi)容相符，在問(wèn)題提出的基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例進(jìn)行分析、發(fā)現(xiàn)、反思、討論、總結(jié)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考和探索能力。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)案例進(jìn)行討論

案例教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)施應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而并非盲目的去實(shí)施，因此，案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況等，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理應(yīng)用案例教學(xué)。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題的情況下，教師不要過(guò)急的將答案公布，應(yīng)先給學(xué)生留取一定的思考時(shí)間和空間，并讓學(xué)生之間相互討論。由于每位學(xué)生的個(gè)體差異影響，遇到的問(wèn)題可能是不同的也會(huì)有相同的，而在對(duì)案例進(jìn)行相互探討的過(guò)程中，能夠達(dá)到相互補(bǔ)足、相互學(xué)習(xí)、相互研究、相互促進(jìn)的目的，這種學(xué)習(xí)氛圍在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其積極投入到《企業(yè)管理》知識(shí)的學(xué)習(xí)中。值得注意的是，在對(duì)案例開(kāi)展討論的過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，同時(shí)也要扮演引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，尤其是在學(xué)生之間相互探討依舊有一些問(wèn)題無(wú)法解答的情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題、勇于質(zhì)疑，而為了更好地凸顯出師生的平等關(guān)系，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出教師講課過(guò)程中的一些不足和錯(cuò)誤，然后再一起進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（三）案例教學(xué)法實(shí)施要注重課后總結(jié)

課后總結(jié)是每個(gè)專業(yè)教學(xué)必須重視的階段，《企業(yè)管理》教學(xué)也不例外。案例教學(xué)法的應(yīng)用固然重要，但要結(jié)合實(shí)際合理的應(yīng)用才能將其作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，不僅要注重課上的案例實(shí)踐，更應(yīng)注重課后對(duì)案例的總結(jié)，要將案例教學(xué)法深入到《企業(yè)管理》教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，要做到“步步實(shí)施，穩(wěn)步前進(jìn)”，才能讓學(xué)生加深對(duì)《企業(yè)管理》知識(shí)的認(rèn)知。例如，在做最后的課后總結(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)《企業(yè)管理》課程教學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)案例，其中包含課上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及一些思考性的問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組以企業(yè)管理組織，組員為企業(yè)管理人員的身份，對(duì)案例進(jìn)行全方位的分析和匯總，創(chuàng)新的教學(xué)手段不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更能讓學(xué)生真正理解和掌握《企業(yè)管理》的內(nèi)涵。同時(shí)，在總結(jié)階段也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的問(wèn)題，然后再相互討論，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能促使學(xué)生的知識(shí)庫(kù)不斷壯大。

總結(jié)

綜上所述，案例教學(xué)法的實(shí)施是將《企業(yè)管理》教學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐結(jié)合的一種教學(xué)手段，不僅可以加深學(xué)生對(duì)《企業(yè)管理》知識(shí)的理解，同時(shí)在案例實(shí)踐過(guò)程中也能夠達(dá)到豐富學(xué)生實(shí)踐閱歷的目的，對(duì)《企業(yè)管理》專業(yè)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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