新時代大學生網絡行為的倫理研究

王珂 馬野

任何事物都有兩面性，網絡也是一把雙刃劍，對大學生的健康成長既有積極的影響，又有消極的影響，研究有關互聯網絡給當代大學生帶來的影響，研究網絡時代下大學生的行為方式，了解他們使用網絡的情況，更好地了解大學生的思想動態，尤其對其失范行為加以正確的引導已成當務之急。新時代大學生網絡行為的倫理研究就是適應新時代、新要求、創新大學生思想政治教育工作的新嘗試。

首先，了解大學生網絡行為的特征，有針對性的開展工作。

調查表明，學生網絡行為的表現在：

一是追求網絡時尚。在我們的調查中，大部分學生選擇“手機和平板電腦”等設備為主要網絡使用工具，可見網絡的使用已成為學生日常生活的一部分，也是學生追求網絡時尚的重要體現。

二是過度依賴網絡信息。因為移動網絡的易得性，學生隨手便能使用移動網絡來獲得信息，與傳統的圖書文檔查閱等方式相比，網絡信息更為容易取得。因此，學生更愿意通過網絡這一渠道來獲取信息。在我們的調查中，針對“你喜歡的授課形式”作答，選擇“網絡課程自主學習”和“同學小組討論學習”的學生人數遠遠多于選擇“教師講授”的學生。

三是上網時間居高不下。在我們的調查中，大部分高職學生每天網絡使用時間在3小時以上，使用時間在5小時以上的人數也超過40%，結果顯示出大部分的學生，將大部分的課余時間通過網絡行為來消耗。高職學生在網絡上，通常有網絡游戲、網絡聊天、網絡瀏覽獲取信息等行為。

應對網絡時代的大學生思想政治教育面臨諸多挑戰，我們采取了以下一些措施：

一、打造各種流行媒體平臺，增強思想政治教育工作的吸引力

運用手機視頻直播平臺這個傳播媒介開展思想政治教育工作，是高校思想政治工作時代化、信息化潮流的必然之舉。學院注冊映客賬號“沈職ing”借助時下最流行的媒體平臺對大學生進行思想政治教育，選拔品學兼優的優秀學生，打造校園“微領袖”、“星主播”、校園紅人”，擔任各類終端的“版主”或“博主”，從而使思想政治教育新媒體平臺成為具備“喉舌”和“輿論先鋒”的主流文化和正能量平臺。

二、開設微信公眾號，把握學院互聯網+教育模式的話語權

開設微信公眾號“沈職院學生處團委”和“沈職院心理健康中心”，利用這些平臺發布信息，定期推送學生喜聞樂見的思政文章和視頻。充分利用“互聯網+”境遇下的新媒體具備傳播迅速、聲情并茂的特點，在學生中快速占領宣傳陣地，吸引更多的大學生從而把握學生思想政治教育工作中的主動權。

三、建立沈職院學生處團委微博，傳播正能量

微博作為開放性的社交網絡，適合參與公共事務的討論以及一些公共活動，其信息發布以快為追求，內容流于碎片化，可以匿名討論，避免了某些傳統模式下的“被動接受模式”，用“交流互動的模式”來調動大學生的主動性和積極性，也彰顯了“新媒體”的交互性。在教育平臺之中，提高大學生理論學習的自覺性。

四、建立QQ群、QQ空間等新媒體互動平臺，進行輿情監控。

通過互動平臺把握主動性，密切關注學生思想動態，進行輿情監控。思政工作者可在線對學生進行疏導和正確引領，利用大學生喜歡和愿意接受的網絡熱點、網絡用語及習慣等，隨時掌握90后大學生思想動態，了解他們中廣為流傳的言語和溝通方式，有針對性進行引導，以新媒體為媒介，更容易與大學生成為亦師亦友的關系。

五、時刻關注百度“沈陽職業技術學院”吧

百度“沈陽職業技術學院”吧是學院辦學理念，人才培養等方面的對外主要的宣傳渠道，也是學生交友交流，暢所欲言的有效渠道，學生和老師可以交流互動，便于掌握學生的思想動態，進行輿情監控。

其次，新時代大學生網絡行為的倫理研究就是針對大學生進行網絡倫理道德教育，加強大學生個體道德和社會倫理教育。

一是確立是非標準的判斷。網絡行為由于其本身的隱蔽性和匿名性，很多人在網絡上的行為變得隨意、放縱，缺少一種行為的責任感，缺少必要的理性思考和行為監督。另一方面是非標準淡化。在調查對網絡黑客的態度時，有17%的大學生崇拜黑客，26%的大學生認為黑客不需譴責。新時代大學生網絡行為的倫理研究就是讓學生樹立正確的價值觀，能夠明辨是非。

二是增強網絡自律意識。很多學生認為網絡是絕對自由的空間，其行為不受任何約束，可以“為所欲為”，其言行對他人造成的影響可以不負任何責任。新時代大學生網絡行為的倫理研究就是增強學生的網絡道德意識，增強大學生個體道德和社會倫理教育，提高其“社會人”的倫理意識。

三是正確認識網絡，處理好“工具性”和“目的性”的關系。隨著網絡時代的到來，網絡改變了人們的生產和生活方式。新時代大學生網絡行為的倫理研究是要讓學生們樹立網絡只是人們認識世界的一種有效“工具”，而不是生活的全部，合理有效地使用網絡才是明知之舉。

再次，新時代大學生網絡行為的倫理研究就是探索大學生網絡倫理教育的新模式，從而提升思想政治教育的實效性。

一是運用心理學原理分析大學生網絡行為的心理因素、價值取向，特別是對網絡倫理失范行為的原因進行心理分析，尋找到大學生網絡行為的心理成因，進一步糾正大學生不良網絡行為，養成規范的行為習慣，從而提升其道德素質，健全其人格，為網絡倫理道德教育打下基礎。

二是從倫理層面研究大學生網絡行為，對其失范行為進行正確引導，加強大學生網絡主體的網絡倫理道德教育；分析網絡特點提升其人格境界，把網絡倫理道德需要作為其網絡行為活動的基本需要。

三是通過實證研究，尋找將大學生心理健康教育與大學生思想政治理論教育相結合的路徑，探討新時期大學生網絡倫理教育模式，以增強德育教育的實效性，拓展思想政治理論教育的新領域。

大學生的思想政治教育要想有實效，就要從學生的實際出發，要貼進學生的生活實際，由表及里地有針對性地開展工作才能達到教書育人的成效。新時代大學生網絡行為的倫理研究就是在傳統育人的基礎上，從網絡行為入手開展思想政治教育教學研究，旨在拓展思想政治理論教育研究空間，從教育學、心理學、倫理學、網絡技術應用等多學科入手創新思想政治教育教學的新方法新路徑，以適應大學生成長成才的需要，提升學生的綜合素質。

作者簡介：

王珂，女，1966年6月生，副教授，研究方向：思想政治教育。

馬野，女，1981年7月生，講師，研究方向：思想政治教育。