《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學設計

沈靜

【教材分析】

一、教學內容

《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版九年級上冊收編的篇目。該文是法國著名作家雨果就英法聯軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，及對東方藝術亞洲文明、對中華民族的充分尊重。調動學生參與并融入課文的氛圍中，為作者的強烈感情所感染。

二、教材的地位、作用

本課是第二單元的第二篇課文，本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。學習這篇課文就要了解雨果的偉大情操，把握本文的語言特色。

【知識目標】

一、體味文中優美的環境描寫，理解本文獨具特色的語言。

二、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

【能力目標】

辨別本文中贊美的語言和反諷語言的差別。

【情感態度價值觀】

博大胸懷和偉大人格；站在人類的角度看問題。

【重點】體味、理解本文的語言特色。

【難點】理解雨果的偉大。

【課型】自讀。

【教學媒體】powerpoint 視頻，朗讀讀音

【教學方法】朗讀法、引導法、朗讀感悟法；

【學習方法】自主、合作、討論。

【課時】1課時。

【教學過程】

一、導入

播放火燒圓明園的錄像（片斷）。

背景簡介：英法聯軍遠征中國，就是第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯軍控制北京城，劫掠、火燒圓明園。對此，世界文學大師雨果有什么看法呢？請同學們齊聲朗讀課文。

二、問題研究

（一）雨果對英法聯軍火燒圓明園持什么看法？

抗議/批評。故意提問：但是我看到好像是贊揚，比如“豐功偉績”。學生會說出“反語/說反話”。借此引出──

（二）我們來找出運用了反語的句子。

學生畫書1分鐘，提問。

反語的作用：諷刺。作者用反語，諷刺英法聯軍認為自己的強盜行為是體面的、出色的。憤怒譴責英法聯軍火燒圓明園的罪行。（板書：反語：諷刺、譴責）

（三）幻燈反語句，齊聲朗讀。

過渡：雨果用褒義詞，反話正說，表達了他對英法聯軍遠征中國、火燒圓明園這種罪行的強烈譴責。那他對圓明園又有什么看法呢？

（四）朗讀。

教師范讀，或學生范讀，或者師生各范讀一半（第三自然段）。投影圓明園遺址照片。圓明園原貌已無法再看到。讓我們一起來讀一遍雨果的文字，發揮你的想象，來感受一下萬園之園的圓明園之美妙絕倫吧。學生齊讀第三自然段。

雨果對圓明園贊嘆有加。請同學們找出作者贊美圓明園的短語。（圓明園之美）

提問：這些贊美的語句是不是反語？（不是。）為什么？（因為作者稱他們為強盜，強盜的行為，自然是為人所譴責的。）

（五）思考：

⑴ 作者是法國人，卻譴責自己國家的行為。是否可以認為雨果不愛國？

⑵ 文中說圓明園是為了各國人民而建造的，是全人類的寶貴財富；清政府腐敗無能，還不如把圓明園的寶物給外國人保存更妥當。你同意這種觀點嗎？說說你的看法。

⑴ “政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！睈蹏?，是希望自己國家富強，而不是霸道。愛國，是擁護正義的政府。雨果譴責的是強盜的法國政府。（言之成理即可。）

批評自己國家的政府的不正當行為，是需要勇氣的，是需要骨氣的。由此，我們認識到雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

⑵ 學生發表看法。需要明確一點：英法聯軍劫掠圓明園，這種行為是侵略、是掠奪、是破壞。這是不可原諒的。

三、作業

抄寫詞語兩遍，并注音。2.給雨果寫一封信