探究做好班主任德育工作的具體措施

李慶均

摘要：德育教育應該是學校促進教育改革，提高教學質量的主戰(zhàn)場。學校教育工作的基層單位是班級，學生的多數(shù)活動也是以班級形式出現(xiàn)的，所以，班主任的德育工作是實現(xiàn)學校教育目標的基礎，學校的德育工作不僅在內容上是豐富多彩的，而且其手段和途徑也是多樣化的。唱響落實社會主義核心價值觀的主旋律，提升與時俱進的辦學理念，找準愛生、奉獻這個出發(fā)點，創(chuàng)建優(yōu)化學習環(huán)境；掌握好寓教于樂，典型示范，學科滲透，正面引領“這把鑰匙”是班主任德育工作的針對性和實效性的有效途徑。

關鍵詞：營造氛圍；融合心理學；量化管理；學習環(huán)境；競爭

一、身教重于言教，營造班級家教氛圍

在班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子。”學生的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

二、德育與心理學的融合

從心理學角度來看，學生進入高中階段學習，同樣是邁向人生的轉折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任，對待學生要投入更多的關愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對心理遇挫的學生，班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇地談心，用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。

三、嚴格要求，量化管理抓落實，這是做好工作的保證

量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，“嚴”字當頭，以細心為著力點，以《中學生守則》和中學生日常行為規(guī)范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，嚴格培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應的處罰，以至培養(yǎng)學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。開學第一天，我就向學生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

四、營造良好的學習環(huán)境，這是做好工作的條件

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。像今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

五、培養(yǎng)學生競爭意識和競爭心理，這是做好工作的措施

市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強同學們的競爭意識，我班組成若干個學習小組、互幫小組，各小組進行評比，像設立“學習擂臺”、“一幫一”、“爭奪流動紅旗”等。使同學們展開友好的競爭（這里，我想說明“競爭”------必須是“明爭”，決非“暗斗”。），從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進行競爭。好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不愿落后。使比、學、趕、幫在班級蔚然成風。實際上每個同學都愿意向上，都愿意成為一個好學生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質不斷提高。

總之，班主任想要做好德育工作，就要就要突出“愛”和“嚴”，以學生為主體，對學生充滿愛心和細致嚴格的量化管理，并營造良好的學習環(huán)境，使之競爭學習，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強、進取的班風，才能使學生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質。

參考文獻：

[1]做好班級德育工作的幾點體會.龐錕.《甘肅教育》2015

[2]淺論新時期做好班主任德育工作的有效策略.李彩霞.《讀寫算：教師版》2014