改進教學方法 促進小英課堂教學

姚繼娟

英語新課程標準中要求教學要以學生為主體，教師為主導，而且要讓每一個孩子都能在不斷取得成功的體驗和樂趣中獲取知識、得到發展，改進教學方法，培養學習興趣是關鍵，這也是英語學習自覺性和積極性的核心因素，這樣才能更好地促進小學英語教學。

一、開學第一課喚起興趣，促進小英課堂教學

興趣是最好的老師。只有學習英語的興趣加強了，學生才會愿意主動學習英語，才會把英語學習作為一種享受。所以學生學習英語的第一節課很重要，應該想方設法的喚起學生學習英語的興趣。

三年級的學生剛拿到英語課本，看到印刷美觀的封面，各種各樣的彩色插圖和各個鮮活的人物，就好像在翻一本連環畫冊，會感到很新奇，覺得英語很有趣。所以，我抓住這個特點，精心設計好第一節課。我首先播放幾首學生們很熟悉的簡單易懂的英語歌曲，如：Happy New Year.等，有的學生甚至會情不自禁地跟著哼唱。然后，我給學生看了有關他們熟悉的小故事的英文錄像，如：小紅帽、拇指姑娘等。并鼓勵學生，如果大家認真學習，一定也會唱這些英語歌曲；會用英語講你所熟悉的英文小故事。這樣既喚起了他們的學習興趣，又促進了學習興趣的形成，促進了小英課堂教學。

二、采用多媒體增強興趣，促進小英課堂教學

利用實物、課件、網絡、圖畫、簡筆畫等多種媒體手段，創設交際活動的情境，將學生置于情境之中，可以使小學英語課堂教學更加形象化、趣味化和交際化，也可使學生對小學英語更感興趣。

（一）利用實物增強興趣，促進小英課堂教學。

實物是最接近學生生活的東西，而能用英語說出這些身邊的事物，更是學生非常感興趣的。如：在講授《PEP小學英語》第四冊Unit5 How Much Is It？B Read and write時，內容是買東西。這是一個能很好地貼近實際生活的情境教學話題。我找了一些水果、衣物和服務員穿的服裝，先讓兩名學生示范如何買東西，隨后又在黑板上列出了買東西交談中的英語常用語，講明了如何用英語買東西。緊接著，我讓學生看有關買東西的對話錄像，準備進行配音表演，每個學生都興致勃勃地邊看邊進行準備，看完后，紛紛舉手請求上臺。此時，找兩組學生進行配音，氣氛更加激烈，我抓住時機，拿出準備好的服裝，讓學生們進行交際表演，他們積極投入，思維敏捷，交談的內容十分廣泛，大大出乎了我在課前的預料，有十多組學生在課堂上進行了表演，他們在輕松、愉悅的氛圍中很快地就掌握了如何用英語買東西。 這樣，學生們學習興趣很高，注意力也非常集中，在輕松的語境中學會了英語，增強了學生學習英語的興趣，促進小英課堂教學。

（二）利用網絡、課件增強興趣，促進小英課堂教學。

集聲、影像于一體的課件網絡資源，深深吸引著學生們。如：在教學PEP小學英語第七冊Unit 1 B Lets read時， 筆者曾遇到一位老師，為了進一步加深學生對交通知識的認識，開闊學生視野，突破本課的理解難點，這位老師充分發揮網絡信息平臺的作用，從網上搜集了相關信息，進行了篩選，自制了網頁和相關鏈接。讓學生帶著問題從網上去尋找答案，進行更多的了解學習。為了檢查學生網上學習的效果加入了一個“我是國際小交警”的活動，通過網上資料的查閱，發現這些國家的左行或右行規則，增強了學習的趣味性，促進小英課堂教學。

（三）利用簡筆畫增強興趣，促進小英課堂教學。

簡筆畫可以一邊畫一邊講，開闊學生思維，鍛煉學生的英語運用能力，增加學生的開口機會，增強學習英語的興趣。如：在教學door一詞時，我先在黑板上畫了一條線，問“Whats this？”學生猜：“Its a pencil、ruler……”當我迅速畫出一個長方形時，有的學生又迅速說“Its really a ruler.”其他學生都跟著這樣說，我隨即畫出了門把手，學生們這才恍然大悟，原來是一扇門。我抓住學生們興味高漲的時機，教學了door這個單詞，學生很快就掌握了，而且也對英語學習更加感興趣，從而促進了小英課堂教學。

三、巧用好方法保持興趣，促進小英課堂教學

教師應該在教學中不斷地激發和強化學生的英語學習興趣，讓學生的思想始終處于積極的狀態，并引導學生把興趣逐步轉化為穩定的學習動機，讓英語學習不再成為“難事”。

首先，多樣的教學方法。我在每節課上幾乎都設計一些歌謠、歌曲或小游戲等活動，讓學生感到學習英語的快樂，如在教學Where are you from？ Im from China.這一句型時，我用“兩只老虎”的旋律，自編了歌曲，通過學唱這樣的歌曲，不僅掌握了所學知識，也感到了學習英語的快樂。再如： 在教學英語單詞的十二個月時，我采用“Bingo”的游戲，讓學生把學習到的十二個月份的英語挑選任意九個分別寫好，之后我就逐一的不按順序的隨意說出這些單詞，直到有學生劃掉他的一行中的三個單詞說“Bingo”為止，學生們注意力很集中，都想自己第一個說出“Bingo”。這不僅鍛煉了學生的聽力，鍛煉了學生的單詞認讀能力，同時也增強了學生對英語單詞的學習興趣，把枯燥的學習變得更加有趣，使學生樂學。

其次，及時到位的評價。英語新課程標準中提出：評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。在教學中，我從不吝嗇激勵性語言，只要學生回答正確，我都會豎起大拇指夸贊他們“Good！/ Wonderful！…”即便是回答不對問題，我也會鼓勵他們“Dont worry！ / Try it again. …” ，答對后我還會輕輕拍拍他們的肩膀，伸出大拇指，笑著說：“Wonderful！”以培養學生的自信心，不斷激起學習英語的積極性。在這種寬容、信任的學習氛圍中，學生們愉快地討論、交流，輕松地完成了學習任務。

此外，還有課外活動小組和英語角等。為使學生對英語感興趣，并將興趣長期保持，我編設了英語課外活動小組，讓小組成員搜集英語小知識、英語國家的歷史、風土人情等，并開展小組競賽活動，如：講英語小故事、編演英語小品等，給學生創立說、用英語的空間，讓學生學以致用，使學生的興趣最大限度的保持、發展下去，因此，促進了小英課堂教學。