新課標對小學數學教學方法影響研究

劉宏平

摘要：隨著新課程改革的深入發展，作為一名小學數學教育工作者我對新課程有了更理性的認識，看到新課標對小學數學教學的積極影響，在實踐教育工作中我將以認真的態度踐行教學改革，下面就對新課標對小學數學教學方法影響展開探討。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學方法

在新課改背景下，我國教育面臨的挑戰越來越大，小學數學教育雖在新課改中取得了不小的進步，但是還是存在一些問題，沒有完全擺脫傳統教學方法的束縛，使得課堂教學效率不高。因此，在新課標對小學數學教育積極影響下，小學數學教師要不斷的創新和優化教學方法，激發學生學習興趣，促進小學數學教學質量的提升。

一、從學生興趣入手，激發學習動機

興趣是推動學生主動學習的內動力，要提升小學數學教學質量，就要不斷的創新和優化教學策略，結合小學生的學習和年齡特點，從學生的興趣入手，激發學生的學習興趣和積極性，這樣才能有效提升數學教學質量。在小學數學實踐教學中，教師可以將教學活動與學生的生活緊密聯系起來，這樣會使學生感受到數學知識并不陌生，其就在我們的生活中，以此激發學生的學習興趣。在課堂開端便將數學教學與學生生活實際相結合，能夠有效吸引學生的注意力，為一節課的順利開展打好基礎。結合需要講授的內容引入學生生活中非常熟悉的兒童故事，如在學習“認識分數”內容時，筆者在課堂開端引用豬八戒分西瓜的故事，將學生們帶入到課堂情境中，通過這個故事加深學生對分數的認識，同時有效激發了學生的學習興趣。

二、營造和諧課堂氛圍，構建良好師生關系

活潑好動是小學生的天性，很多教師在對學生進行管理時非常的嚴格，但如果對課堂教學氛圍產生影響，是會對學生學習質量提升產生一定影響的。只有讓學生發自內心的去喜歡自己的老師，學生們才能夠積極的投入到這門課程的學習中，由此可見，營造和諧課堂氛圍與構建良好師生關系的重要性，其更是提高小學數學課堂教學有效性的關鍵。教師要加強課堂教學中與學生的互動交流，做學生的良師益友，拉近與學生的距離，這樣學生才會愿意親近老師，小學階段學生非常敏感，如果教師可以主動示好、傾聽學生心聲，通過這種無形的關心，會有效提高學生學習積極性，使學生主動參與到數學實踐活動中。

三、創新教學形式，重視合作交流

新課程要求小學數學教學要注重學生實踐操作能力、自主探究能力的提升，還要培養學生的團隊協作精神。而開展小組合作學習能夠有效促進學生這些能力的提升，結合小學數學教學需求，對學生進行分組，對數學教學中的重點和難點內容以小組形式進行討論，充分發揮學生的主觀能動性，通過自己的努力探索數學知識，從而加深對數學知識的了解，促進學生合作交流意識的養成，這對學生未來的發展有很大幫助。小組合作學習的開展需要教師的正確引導，引導學生積極的交流探討，針對學生們解決不了的問題進行解惑，當學生們可以通過自我努力解決問題時，教師盡量不要參與其中，同時在分組時要全面考慮到學生的學習情況，使學生們彼此之間優勢互補，這樣的合作才是有意義有價值的。在小組合作探究前要分工明確，引導學生對問題的討論不能只停留在表層，要嘗試深入的去分析，合作探究后教師要對學生的表現進行分析，促進學生學習能力的提升。

四、創新作業設計，完善評價體制

作業是檢驗學生學習情況的有效途徑，通過作業的完成可以使學生掌握的數學知識更扎實，培養學生的創新意識。單一化的作業設計只會使學生感覺到非常的枯燥，所以小學數學教師要嘗試創新作業設計形式，設計口頭作業、操作實踐作業、綜合作業、開放性作業等，通過多種形式的作業鍛煉培養學生的數學綜合能力。此外，課堂教學評價也是尤為重要的，評價要貫穿于教學活動的每一環節，同時對學生學習情況的評價，要關注到學生的個體差異性、不同發展需求，促進學生們可以共同發展。小學數學教師要認識到評價不能單一的關注學生的成績，評價的內容要全面，還要考慮到學生的學習態度、學習過程等，尤其是學生在學習中實踐能力、創新精神的變化。在教學評價中教師應以激勵性評價為主，無論是在課堂提問中、作業評價中，還是在其他教學活動中，教師都要有意識的保護好學生學習的積極性和自尊心，激發學生的學習欲望和主動性，使學生們品嘗到成功的喜悅之情，深入挖掘學生的學習潛力，促進學生數學綜合能力的提升。

結束語

總之，新課標對小學數學教學帶來了積極的影響，促進小學數學教學方法的創新和優化。小學數學教師要結合學生實際情況，從學生特點出發，改變傳統教學方法，真正站在為學生負責的態度開展小學數學教育工作，促進小學數學教學質量的提升，使學生掌握扎實的數學知識，為以后學生數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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