小學數(shù)學教學中應(yīng)培養(yǎng)學生自主學習意識

周金玲

摘要：通過探討當前小學數(shù)學教學中存在的問題，提出培養(yǎng)學生自主學習意識的重要性。針對教學實踐，提供了培養(yǎng)學生自主性學習意識的課堂教學方法，能提升小學生的自我學習能力，進而全面提高小學數(shù)學教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學效果

自主學習小學數(shù)學教學效果按新課程標準的要求，當前的小學數(shù)學課堂教學，在全面培養(yǎng)小學生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，更加重視小學生自主學習、交流合作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在這個過程中，教師不僅要具有豐富的教學方法和技巧，還要對學生有足夠的了解，在此基礎(chǔ)上因材施教，增強知識性的體驗，培養(yǎng)自主學習意識，提高數(shù)學教學的課堂效果，才能達到目標培養(yǎng)出合格的學生。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

小學生的心理特點和特征是，對新鮮、生動的事物有強烈的好奇心，幾乎都有濃厚的求知欲望、自尊心和好勝心，作為教師在教學過程中，一定要根據(jù)小學生的年齡特點和心理特征，來培養(yǎng)小學生們的自主學習意識，在實踐教學中，還存在一些問題。

（一）情境教學中設(shè)置情景模式過多，主次不分

有的教師在新課引入時，過多地設(shè)置了情境模式，影響了小學生的注意力，如在運用情景時，大量介紹了風景，使學生醉心于優(yōu)美風景中，反而偏離了數(shù)學課堂的授課目標，沒達到教學目的。

（二）成人化的情境設(shè)計，對小學生缺乏足夠的吸引力

一些數(shù)學教師在進行教學內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)時，往往以成人的視角去觀察，忽視了童趣和孩子們的角度，每每情境創(chuàng)設(shè)的平淡無味，對小學生沒有吸引力。

（三）課堂教學中相關(guān)數(shù)學知識的缺失

在當前小學數(shù)學的教學過程中，大多教師都能夠利用各種情境模式來導(dǎo)入教學，但是相關(guān)數(shù)學知識的情境設(shè)計不合理，有缺失，弱化了數(shù)學所應(yīng)有的趣味，導(dǎo)致學生們學習的興致不高，只是停留在觀察、討論中，并沒有真正進入到數(shù)學教學的內(nèi)容中來。

二、自主學習的重要性

在小學數(shù)學的教學過程中，教師起指導(dǎo)作用，還是要以學生為主體，學生要通過創(chuàng)造性活動來良性發(fā)展。比如，教師可以通過多種途徑和手段，讓學生自主有選擇地學習，并通過思索對所學的知識進行整理，提高自主學習意識和能力。

（一）提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量

自主學習意識，是對小學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)前提，這是積極主動式的意識，它能夠激起求知的欲望，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，轉(zhuǎn)化為良好的學習習慣，提高數(shù)學知識學習的主動性，最終表現(xiàn)為數(shù)學能力的提高。

（二）為學生今后的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)

小學階段，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，是關(guān)鍵的階段，一定要培養(yǎng)學生的自主學習意識，養(yǎng)成習慣，用他們內(nèi)在的學習興趣，通過自主發(fā)現(xiàn)的能力，掌握學習數(shù)學的方法，為后續(xù)數(shù)學的學習打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有助于學生自主發(fā)現(xiàn)和學習能力的培養(yǎng)

小學生的特點之一就是好奇心強，他們對外部世界很好奇，同時具備自主發(fā)現(xiàn)事物的能力，在這一進程中，其自主發(fā)現(xiàn)的能力是能夠積累的，于是，學生自主學習的能力也就越來越強，自主學習的意識是前提。

三、培養(yǎng)學生自主性學習意識的課堂教學方法

小學數(shù)學的自主性學習教學，一定要充分發(fā)揮了學生的主體身份，以培養(yǎng)學生的自主思維、主動學習為宗旨，在互動的教學氛圍和自主參與下，實現(xiàn)多種形式的自主性學習方法。

（一）精心設(shè)計數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的自主學習意識

數(shù)學情境的設(shè)置，是進行數(shù)學教學的有效方法，要在導(dǎo)入時精心設(shè)計，激發(fā)學生對數(shù)學知識的自主性學習。

1.以生活實踐知識設(shè)置教學情境進行教學。生活是最真實、深刻的體驗，數(shù)學和生活二者又是緊密相聯(lián)和息息相關(guān)的，學生通過生活感知到數(shù)學的存在，在切身體會中感受到數(shù)學的絕妙應(yīng)用，所以說，數(shù)學情境越生活化，學生對數(shù)學知識掌握越深刻。

2.用游戲內(nèi)容設(shè)計教學情境，激發(fā)學生的自主參與意識。游戲是小學生最喜歡和參與的環(huán)節(jié)，教師可以適當引入游戲情境作為教學內(nèi)容，從感官上增強小學生對數(shù)學的興趣，從行動上感受到數(shù)學的趣味，加強小學生對數(shù)學知識的趣味性和主動性。

3.以故事情境引導(dǎo)學生進入自主學習。孩子們都愛聽故事，所以，在教學中要充分利用故事設(shè)計數(shù)學的趣味性，引導(dǎo)學生發(fā)揮充分的想象力，進行自主學習階段。

4.用問題方式引導(dǎo)學生進入自主性學習。對問題的思考，可以調(diào)動學生的思維積極性，培養(yǎng)對數(shù)學知識的自主學習意識，這也是教學導(dǎo)課形式之一。在設(shè)置問題的時候，一定要注意問題的難易程度，要依據(jù)學生們的現(xiàn)有基礎(chǔ)進行，逐步加深問題難度，否則，學生會失去學習的動力和興趣。

（二）讓學生自主參與整個學習過程

實踐表明，灌輸?shù)闹R最容易忘記，自主參與思考領(lǐng)悟到的知識，才會真正理解且記憶深刻持久，必須要讓學生自己主動參與，在實踐中自主探索，師生互動交流，真正掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)自主學習能力。

1.教師啟發(fā)學生進行自主學習。比如，在學習“認識鐘表”時，可以引導(dǎo)學生對實物鐘表進行實物觀察，教師在觀察時提出要注意長針和短針的區(qū)別等問題，學生在對鐘表的實際觀察過程中，就已經(jīng)主動學習了數(shù)學知識。

2.用小組合作方式自主學習。小組合作自主學習，必須在教師的分配和指導(dǎo)下完成，大家在分組合作、信息資源共享的基礎(chǔ)上，主動地完成了數(shù)學知識的學習。

總之，小學數(shù)學教學過程中，一定要注意培養(yǎng)學生的自主學習意識，根據(jù)小學生的生理特點和思維習慣，進行良好的學習習慣培養(yǎng)。引入情境教學，感性認識數(shù)學的實用魅力，通過對數(shù)學知識的學習和鞏固，提高學生自主學習能力，提升小學數(shù)學的教學效果。