探討小學信息技術課堂教學

彭朝波

摘要：二十一世紀以計算機和網絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。

關鍵詞：信息技術；信息社會；存儲信息；傳遞信息

如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面筆者就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：

一、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“五邊形”，根據自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。隨著科學技術的飛速發展，信息技術在社會中的地位將越來越重，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。

二、組織課堂小競賽激趣

心理學家認為：競賽是激勵動機，調動學生學習的積極性，提高學習成績的一種最有效手段。根據學生好勝的特點，結合教學內容，組織各種小競賽活動，能讓學生有獲得成功的享受，從而鞏固學習效果。小競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽，使小競賽更有競爭性。例如在熟練掌握《金山打字》軟件后，很多學生就提出要舉行打字比賽。為了滿足學生的學習欲望，筆者先在所教的班級里面開展了打字比賽活動。在規定的時間內完成規定的文章內容，一大批打字速度快的同學在比賽中脫穎而出，最后通過篩選，40名同學參加了學校組織的打字競賽，有10名同學獲得了名次獎。筆者給他們頒發了榮譽證書，這些獲獎的同學十分高興，同時也激勵了其他沒有獲獎的同學更加努力學習。此外在學習powerpoint的背景設置時，可以開展幻燈片“選美”比賽，看誰設計的背景最美。在學習了《畫圖》軟件的應用后，可以讓學生參與“我是校園小畫手”的評比活動，培養學生電腦繪畫能力。形式多樣的競賽活動的開展，能極大地激發學生的表現欲，提高學生學習電腦的興趣。

三、直觀演示、講解、交流、突破重難點

在小學信息技術教學中，就突出教學重點、突破教學難點這個問題，老師們花費了大量的時間和經歷，但是并沒有取得突破性的進展。直到出現了多媒體技術，老師才找到了解決這個問題的有效途徑。那就是采用多媒體計算機直觀演示、講解、交流的途徑來進行教學。 在教學中，針對操作性知識點，采用這種教學方法，不僅使學生學得快，而且學生的學習積極性也被調動起來。比如：在小學信息技術第一冊下《標點符號的輸入》這節課中，對于操作比較難的知識點， 如“省略號”、“破折號”的輸入，一般先由老師利用多媒體直觀演示、講解操作過程，然后學生模仿操作，并交流學習經驗；對于操作比較容易的知識點，如：“逗號”、“句號”的輸入，一般就由學生自主探究操作，然后找學生代表給大家示范（同時要求語言要簡練、恰當，聲音要洪亮，培養學生的語言表達及交流能力），接著學生再操作練習，并總結學習經驗。 另外，對于一些比較抽象的信息技術基本概念，比如：在小學信息技術第一冊下《關鍵字查詢》這節課中，需要理解“搜索引擎”概念，這個概念比較抽象，不好理解。我們可以采取先帶領學生直觀地瀏覽“百度”網站，并演示講解查找“寓言故事”，接著老師告訴學生，像這樣專門幫助你查找信息的網站叫“搜索引擎”。然后介紹常見的其他的搜索引擎網站。

四、組織合作型課堂教學模式

現在的教學班一般都有五十名學生，而小學生相對來說學習能力較弱，對于電腦出現的一些變化感到新奇而無所適從。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀律難以調控。因此，在小學開展信息技術教學也應該建立合理的學習小組，開展合作學習。合作學習，培養能力學生是課堂上的主人，教師應當以啟發引導為主，以輔導為副?！八季S是從疑問和驚奇開始的。”小學生好奇心強，持久性差。課堂上教師講得過多，學生會感到厭煩，打不開思路。所以在設計課堂教學時應當多考慮小學生的特點，應當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作。比如剛學習鼠標操作時，通過游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握鼠標的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵學生積極參與到課堂教學中，注意他們的年齡特點。低年級學生可采用問答、游戲、比賽等形式參與學習活動。高年級學生可進行作品展示操作速度等進行活動。全體學生都積極的參與到教學之中。在歡快的氣氛中，學生們都參與到教學中，既學會了知識，又得到自我展現。

總之，要上好小學信息技術課這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。在具體的教學過程中我們計算機教師還應結合計算機的操作性強的特點，在教學方法上采用邊講邊練的形式，在應用上采取邊學邊用的策略，搞好現代信息技術課程的教學。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

參考文獻：

[1]龔科.在“玩”中學習小學信息技術[J]；中小學電教（下）；2013年11期

[2]賀龍.小學信息技術教育探究[N]；延安日報；2012年