如何培養初中生學習英語的興趣

于嘉希

摘要：興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣是關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學，因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那么教師應如何培養學生學習英語的興趣呢？本文將從提高教學的趣味性、提高教學方法的多樣性以及注重教學的開放性三方面作具體論述。

關鍵詞：情境；語言；啟發；互動；開放

所謂興趣，就是一個人力求認識和趨向某種事物的積極的態度和個性傾向。不同的人，不同興趣，當一個人做他自己感興趣的事情時，他往往會廢寢忘食不知疲倦，反之，當一個人做他毫無興趣的事情時，他往往會怨天尤人，叫苦連天。縱觀世界科學家的成長經歷不難發現，達爾文對大自然有著濃厚的興趣。大發明家愛迪生從小就喜歡實驗，雖屢次失敗卻矢志不移。愛因斯坦曾被一只小小的羅盤迷住。物理學巨人牛頓整天心里裝著他的實驗室。由此可見，興趣就是這些科學巨人在人類科學文明史上豎起的一座座不朽豐碑的重要動力之一。無論做什么事，首先要培養自己對其濃厚的興趣，然后再運用正確的有效的方法，才有可能獲得成功。那么我們作為英語教師，應該如何培養學生的學習興趣，進而把他們領進知識的殿堂呢？結合自身的教學經歷，我認為可以從以下幾方面著手進行。

一、提高教學的趣味性

（一）創造學習英語的情景

把真實的生活情景引入到課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的機會。教師可以在課前，與學生進行與本課教學內容相關的對話，例如：T：What is this？ S： It's a book. T： Whats that？ S： Its a desk. T： What time is it？ S： Its eleven oclock. 這樣就引入了本課相關的話題。學生們由此也能意識到，英語知識是源于生活的，而不是枯燥乏味的。

教師也可以運用現代科技手段來實現這一教學活動，我們可以從電腦中截取一段英語的生活視頻，給學生播放，這樣學生更能接觸到原滋原味的英語口語，會更有效地提高學生的興趣。隨著科技的進步和技術的不斷更新，將會有越來越多的資源為教師所用。

（二）借助活動，肢體語言教學

英語的課堂教學，可以視為師生的共同活動，很多行為動詞和詞組可以用具體的動作使學生理解。例如：在教學生“guitar”“piano”“violin”“drum”“sing”“dance”“draw”這些單詞的時候，教師在前面做出動作，一邊做動作，一邊啟發學生“What am I doing？”之后來教授學生單詞的讀音，這樣調動起學生的感官來記憶單詞，利用中學生好動的天性，既能激發學生的興趣，又能加強他們的記憶。同時做到了眼到、手到、心到，可另記憶教學事半功倍。

（三）運用游戲活躍課堂氣氛

教師在英語課堂教學中，可以開展很多生動活潑的游戲來激發學生的興趣，例如：猜謎語、打電話、找朋友、單詞接龍、朗讀糾錯等。

例如：教師在復習不同的俱樂部這一內容時，寫幾張卡片，找兩個學生，一名學生給另一名學生展示卡片，如“reading club”，另一名學生看著卡片做動作，其他學生來猜測“Is it a reading club？”，回答“Yes”“No”。這樣就調動了學生的積極性，并且活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣也濃厚了。類似的教學內容，比如交通工具、食品、服裝等，也可以根據教學任務的具體需要，對游戲形式稍作改變。

二、提高教學方法的多樣性

（一）啟發式教學

用實物，圖片，動作或視頻吸引學生，例如在教學baseball， basketball， volleyball等單詞的時候，用實物來呈現，可以加強學生的記憶力；而教學bike， subway， railway等關于交通工具的時候，可以拍一些圖片或者播放一些視頻，短片來展示；在學習描述人物外貌的時候，教師可以現身說法，指著自己來描述，讓學生按照范例來描述自己和他人。這樣不僅啟發了學生的智力，還讓他們感到親切而有趣，容易記憶，激發興趣。

（二）互動性教學

在教學中，可以巧妙地運用競賽，既可以活躍課堂氣氛，又能增強學生的學習興趣。在閱讀教學中，可以把學生分成幾個學習小組，進行閱讀比賽，看哪一組讀得準，讀得好。在聽寫單詞的時候，可以每組推薦一名學生到黑板上聽寫，比較誰寫得又快又對，并且當堂評分，這樣的活動對于學生記憶單詞很有成效。每隔一段時間，教師可開展單詞競賽，采用教師提問進而過渡到學生之間互問的比賽形式，在班級建立起互相競爭的良好學習氛圍。

三、注重教學的開放性

（一）創設開放的語言環境，增加學生學習英語的氛圍

英語教學是語言教學，源于生活又實踐于生活，教師可以不受時空的限制，為學生創造全面開放的語言實踐環境。

例如：教師可以在每節課開始，根據本課要學習的內容，設定進行5分鐘的Free Talk。如進行題目為“daily life”的談話，教師可以讓兩名學生在教師的前面，鼓勵學生在說英語的時候帶有表情，并伴有手勢和動作，把生活中的實際場景搬到課堂上來，從生活中來，到實踐中去。

在課堂上，教師要堅持用英語來組織教學，引導學生的英語思維，教師以自然形象的表演，生動的手勢，豐富的表情，抑揚頓挫的語調來設計語言環境。另外，問候、播放英文歌曲、猜謎、英文繞口令以及進行英語詩歌朗誦等，都可以給學生創造良好的英語語言氛圍。

（二）設計開放的教學內容

由于書本提供的知識有限，教師就要主動靈活地設計開放的教學內容，可以滿足不同水平學生的學習需求。例如： 在水果上市的季節，學習各種水果的名稱。在天氣變化的時候，學習詢問天氣。在母親節中秋節到來的時候，學習用英語向家人表達自己的感激和祝福。由于教師的精心設計，改變原來的教學節奏，使學生每節課都能保持旺盛的學習熱情，學生在不知不覺中操練了語言知識，提高了語言技能。

綜上所述，我們英語教師可以利用豐富多變的教學手段，營造積極向上的課堂氛圍，創設開放互動的教學情境，千方百計地激發學生對英語學習的興趣。相信除文中所提之外，教師們還能想得更多、做得更好。讓我們共同努力，為學生的英語學習保駕護航。