如何提升小學數(shù)學教學質(zhì)量

趙淑芳

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，做好對提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的研究，能夠為實現(xiàn)小學數(shù)學學科教育目標帶來積極作用。文章從創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教學氛圍、落實學生主體地位和積極創(chuàng)新教學方法三個方面對提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的策略予以探討，希望能夠為推動小學數(shù)學課堂教學效果發(fā)展帶來支持。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；質(zhì)量

小學數(shù)學是數(shù)學學科在小學教育階段的系統(tǒng)教學途徑。在實際教學過程中，為了能夠讓學生掌握更多的數(shù)學知識，實現(xiàn)對他們的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)，教師一直在致力于提高課堂教學質(zhì)量工作中。然而，由于各種因素的影響，使得小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量并不理想，這讓數(shù)學學科教學目標的實現(xiàn)遇到了困難。為了更好的實現(xiàn)數(shù)學學科教育目標，讓學生都能夠具備良好的數(shù)學基礎知識水平，做好對小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升策略研究很有必要。

一、借助多媒體技術，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)課堂教學氛圍

在小學數(shù)學課堂教學中，想要實現(xiàn)對課堂教學質(zhì)量的提升，就必須要做好對課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設。在實際教學過程中，教師要在充分研究學生的興趣需求基礎上，找到學生所喜歡的事物，然后將其應用到課堂導入階段，為課堂教學氛圍的有效構建帶來支持。考慮到小學生的心智發(fā)育尚未成熟，所以他們更喜歡生動的、具體的事物，所以教師可以讓邏輯性較強的數(shù)學知識以具體、形象的方式展示出來，多媒體教學技術由此得以應用。例如在進行《認識圖形》一課的教學中，教師可以借助多媒體技術為學生展示課堂所學圖形相對應的現(xiàn)實生活中事物，例如圓形的足球、三角形的一塊西瓜、正方形的電視等等。讓學生通過他們熟悉的事物角度入手，以他們所喜歡的形式開展教學活動，由此實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，讓他們能夠主動的參與到教師的課堂教學設計環(huán)節(jié)當中來，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學氛圍的構建，也為小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升打下良好的基礎。

二、落實學生主體地位，激發(fā)學生的學習興趣

落實學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣是提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要措施。在當前的小學數(shù)學教育環(huán)境下，學生已經(jīng)成為了課堂教學主體，教師只有圍繞學生的認知能力和學習需求展開教學設計，才能夠實現(xiàn)對課堂教學效果的保證。在這種情況下，教師需要通過日常生活中多觀察學生的學習、生活狀態(tài)，找到他們的興趣啟發(fā)點，然后有的放矢的展開教學設計，為激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量帶來支持。例如在進行《年、月、日》一課的教學中，考慮到學生的興趣需求，以傳統(tǒng)的教學模式開展課堂教學，學生的學習興趣必然不高，課堂教學效果也不好。這時，教師可以通過利用節(jié)日、生日等特殊日期為切入點進行教學設計，讓學生在這一過程中對年、月、日的時間概念有一個更為系統(tǒng)的認知和掌握。為此，教師會先提出“國慶節(jié)是哪一天？”、“兒童節(jié)是哪一天？”等問題，讓學生進行回答。在此基礎上，教師讓學生說出自己的生日，并分別將學生的生日記錄在黑板上。之后，教師讓學生根據(jù)黑板上的生日，來對學生的年齡大小予以排序，看誰能在保證準確率的基礎上用時最短完成該任務。

三、積極創(chuàng)新教學方法，提升課堂教學的效果

積極創(chuàng)新課堂教學方法是提升課堂教學效果的重要措施。在實際教學過程中，教師在充分研究新課程改革內(nèi)容的基礎上，結合小學數(shù)學學科特征和學生的學習能力，進行具有針對性的課堂教學方法設計，以確保課堂教學效果的有效性。例如在進行《百分數(shù)（二）》一課的教學中，因為此時的學生已經(jīng)進入六年級，所以他們的邏輯思維能力已經(jīng)有所提升，再加上他們之前已經(jīng)完成了《百分數(shù)（一）》的學習，所以他們具有一定的基礎知識水平。基于這兩方面的考量，教師可以采取自主探究學習模式，讓學生去對本課內(nèi)容予以自學，由此來完成對學生的學習能力鍛煉。考慮到學生之間的學習能力差異，教師在采取自主學習教學方法時，要做好對學生的學習狀態(tài)觀察，在他們遇到困難時給予幫助，解決學習困難。同時，要自主學習完成后，教師要進行統(tǒng)一的總結和討論，以便學生能夠對自主學習知識內(nèi)容予以系統(tǒng)的梳理和分析，為他們的學生進步帶來支持，也為小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升打下基礎。

總結：

綜上所述，做好小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的研究，能夠為提高小學數(shù)學課堂教學效果帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者要充分做好對課堂教學內(nèi)容的分析，然后通過對課堂教學目標的掌握，設計出具有針對性的課堂教學模式，讓學生能夠在教師所設計的課堂教學模式中獲得良好的學習體驗，在完成數(shù)學知識的學習基礎上，也能夠獲得數(shù)學知識應用能力的培養(yǎng)。從而真正意義上提升課堂教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學知識學習進步和小學數(shù)學課堂教學效果的提升帶來支持。

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