古詩二首教學設計

劉自萍

一、《牧童》

教材簡析：《牧童》這首詩以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童。

設計理念：吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀。

教學目標：1.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習朗讀。 教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

教學過程：

（一）介紹詩人，激發興趣。大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”中的“呂洞賓”？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。

（二）初讀古詩，整體感知1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調“蓑”字的讀音和寫法）3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學習1.再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）2.反饋：你讀懂了什么？3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。2.學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活）。

（五）感情朗讀，背誦古詩1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）3.伴樂，全班一起誦讀全詩。

二、《獨坐敬亭山·李白》

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

【譯文】群鳥猶如放利而行的俗人，只想竊據高位，歷史的天空，不會留下絲毫行跡。孤云猶如無欲無求的隱士，只知道悠閑地飄浮而去。我愛觀山，山也眷念我，我就是山，山就是我，彼此看一千遍也不厭。

賞析： 天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在變幻莫測之中，唯有敬亭山，讓詩人體會到了‘篤信善的哲音似乎有‘獨坐聽山音之美，子曰：“仁者樂山，智者樂水” 。詩人的‘相看兩不厭，原來與‘善相視不厭，原來與‘篤相視不厭。“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！痹趺磿捑搿V善呢？青年李白自言終身陪伴‘篤善，愿與‘篤善永結同心：同居長干里，兩小無嫌猜?！V善之心還在，‘篤行之夢就在，《詩經·擊鼓》云：“執志之手，與志偕老。” 鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情，世界上大概只有‘善還愿和我作伴吧？

“相看兩不厭”表達了詩人與‘篤善之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對‘獨坐聽山音的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫出山的“有情”，愈是表現出世風日下顯露出人的“無情”。

教學目的；

1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》。3.學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重點難點： 品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

教學方法：

以讀為主，理解成誦教學用具 課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨坐敬亭山：李白》

教學過程：

（一）激趣導入：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

（二）釋題，簡介背景結合課文插圖及媒體資源《獨坐敬亭山：李白》，完成下列教學步驟：1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

（三）學生自學，初步理解自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

（四）四人小組合作學習互讀古詩，交流詩意。

（五）全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當的變通。3、學生質疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現。

（六）指導朗讀1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

（七）吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？