談師范院校舞蹈教學改革的新途徑

王琳琳

摘要：近幾年，師范院校舞蹈教學引起了業界內的高度關注。從教育的層次分析，師范院校舞蹈教學的開展，能夠促使師范人才得到更好的培育，但是長久保持在傳統教學體系上，并不能取得良好的創新效果，同時在師范院校舞蹈教學的內部矛盾、沖突方面不斷增加，必須堅持在未來的教育工作中，有效解決相關問題。另外，師范院校舞蹈教學的革新，應具有足夠的依據，減少錯誤的改革手段。文章針對師范院校舞蹈教學改革的新途徑展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：師范院校；舞蹈；教學；改革；途徑

從客觀的角度來分析，師范院校舞蹈教學改革，并不是一件容易的事情，自身受到的影響因素較多，同時在很多問題的應對與解決過程中，都必須從長遠的方向來規劃，按照老舊的思想和強硬的手段來開展，勢必會造成師范院校舞蹈教學的嚴重沖突現象。除此之外，在師范院校舞蹈教學革新過程中，要堅持加強原創性，從而對不同問題開展徹底的根治，這樣才能在師范院校舞蹈教學體系上更好的豐富。

一、師范院校舞蹈教學的現狀和不足

（一）教師素質不高。

新時代的教育工作開展，應堅持對人才做出綜合性的培養，師范院校舞蹈教學已經成為了重要的培養手段，但是在調查過程中，發現很多教師的素質并不突出，由此導致人才培育遭遇到了較多的挑戰。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為教師素質不高，重點表現在以下幾個方面：第一，師范院校舞蹈教學的過程中，部分教師針對教學理念沒有積極的創新，也沒有學習新的教學模式，完全依賴自身的老舊經驗，這對于教學工作的長久進步，勢必會造成嚴重的阻礙現象，無法在教育工作的綜合發展上取得良好的成績。第二，教師素質長久表現為不高現象后，難以對師范院校舞蹈教學的預期目標積極實現，師生之間的溝通交流，也容易出現較多的問題，此種情況下，必須堅持在未來的教育革新方面，針對教師的素質做出良好的提升，為人才培育做出更加卓越的貢獻。

（二）教學體系不健全。

我國作為一個發展中國家，師范院校舞蹈教學工作的開展，不可能永久停留在傳統的層面上，本文認為，教學體系不健全也是需要重點解決的內容。首先，師范院校舞蹈教學工作的開展，針對自身的體系并沒有開展深入的健全操作。例如，師范院校舞蹈教學工作的安排和部署，應該堅持將學生作為主導，多多進行理論和實踐的聯合鍛煉。可是部分院校完全是按照理論角度來出發，針對實踐科目沒有良好的提升，甚至是對學生的問題解答，按照千篇一律的方式來完成，此種情況下，比較容易導致師范院校舞蹈教學工作陷入到很大的困境當中，無法在未來的成長和進步上取得良好的成績。其次，教學體系不健全的情況下，很多教學手段的應用，都會遭遇到學生的較多質疑，這對于人才培育和日后教學成績提升，都會造成較大的負面影響。

二、師范院校舞蹈教學的對改革對策

（一）加強教師素質提升。

從主觀的角度來分析，師范院校舞蹈教學工作的開展，一定要讓教師的素質獲得良好的提升，這是一項必要性的工作。第一，所有的師范院校舞蹈教師，都應該接受全方位的培訓，無論是在教學態度上，還是在教學方法上，亦或者是與學生的溝通和交流模式，都要得到良好的革新。例如，有些學生對于舞蹈有自己特長的部分，他們會主動的去學習和研究，教師則偏向于綜合的指導層次。此種情況下，教師應該對學生的特長給予肯定和支持，但是也要在其他方面做出有效的指導，讓學生在舞蹈知識和專業的學習過程中，按照“一專多能”的模式來開展，從而拓展學生的就業渠道，在多個層次上更好的改善自身的不足。第二，教師素質的提升過程中，必須不斷的加強自身的專業素養。例如，當學生提出舞蹈的問題以后，教師應該通過專業知識來解答，或者是以身作則的進行展示，讓學生達到心服口服的效果，這樣才能獲得學生的歡迎與認可，在日后的師范院校舞蹈教學成績上，可以得到階段性的提升。

（二）完善教學體系。

從現有的教育工作來看，師范院校舞蹈教學的很多內容，都表現為老舊的現象，為了在日后的教育革新方面取得更好的成績，應堅持在教學體系上不斷的完善。首先，師范院校舞蹈教學的內容需要增加多媒體科學分析。例如，人體對于舞蹈知識的掌握和訓練，一定要從擅長的方面來出發，要加強人體機能分析，以及平衡感的科學鍛煉，讓學生了解到自身的優勢和不足，在彌補不足的過程中，按照科學的鍛煉來完成，減少極端訓練，保持學生的身心健康。其次，在教學工作的鍛煉過程中，可以引導學生適當的進行校外活動的參加，這對于舞蹈的真實體驗，以及具體成就的創造等，都可以在學生心中留下深刻的印象。校外舞蹈的訓練和體驗，能夠讓學生去真實的感受到舞蹈帶來的魅力和獲得的成果，而不是單純在理論上出發，這對于師范院校舞蹈教學的綜合改進，能夠產生良好的推動作用。

（三）加強舞蹈創新。

通過對師范院校舞蹈教學開展有效的改革，很多地區院校的教育工作都能夠按照正確的路徑來完成，整體上的教育工作開展是比較符合預期的。日后，應繼續在師范院校舞蹈教學的創新力度上不斷的提升。例如，在國家舉辦的一些正規舞蹈大賽當中，可以讓學生主動的報名參加，對于自身的舞蹈體驗獲得更加豐富的成果，單純局限在校內的教育工作中，很容易影響到學生和教師的視野。與此同時，舞蹈創新過程中，還要在前輩的基礎上不斷的進行濃縮和改進，任何舞蹈形式的轉變，都需要向著未知的領域來進行，這樣才能給舞蹈教學提供更多的參考和指導，從而促使師范院校舞蹈教學的水平獲得更好的改進。從這一點來看，舞蹈創新是師范院校舞蹈教學的必要性方法，要求教師和學生共同深入探討。

總結：

現階段的師范院校舞蹈教學工作，已經取得了良好的轉變，過往的一些問題能夠得到妥善的解決，整體上的工作部署并沒有展現出嚴重的不足。日后，應繼續在師范院校舞蹈教學方面開展深入的研究，讓舞蹈教學更加的輕松、便捷。值得注意的是，師范院校舞蹈教學的考核工作，也是不容忽視的內容，需要選用正規的考核模式來開展，從而對教師和學生提供更多的保障。

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