基于實例分析創新創業教育和創業網絡的構建

摘要：隨著社會不斷發展進步，教育事業受到重視，創業和就業問題也逐漸受到廣泛關注，而對于許多準備進入社會的人來說，由于多方面因素的限制，在找工作的過程中可能存在問題，比如一些剛畢業的學生，就業壓力大，不容易找到工作，因此，許多剛畢業的學生選擇創業的方式來實現自我。而在對學生進行培養的過程中，也要注意與時俱進，完善創新創業激勵機制，讓學生在學校就能掌握創業的要點，避免在走入社會的過程中難以承受創業的風險，本文即針對創新創業教育和創業網絡的構建展開研究。

關鍵詞：創新創業；創業網絡；構建

創新創業已經成為社會各個行業發展的主要背景之一，只有把握好創新創業的基本內容，探究在創新創業背景下的行業發展現狀，才能培養出符合社會發展主流的人才，或是提升該行業的市場競爭力。對于創新創業培養活動而言，實現對其創新創業視角下的若干研究，對于學生人才質量的提升具有重要的意義。

一、創新創業激勵機制的實施現狀

創新創業作為當前人才培養的基礎出發點之一，在目前有效地帶動應用型創新創業人才的提升和發展，但是作為一個新生的概念，在貫徹執行方面，仍然具有較大的問題，嚴重制約著人才的培養，同時 創新創業的人才培養一直是社會進步發展的重要關注內容，其發展也已經在逆境中不斷前進。在多重背景下，創新創業視角下的人才在緩慢的發展，主要表現為人才培養在個別階段、個別方面實現了創新發展，也取得了較好的成績。如根據調查，當前較多應用型高校實現了校企合作的創新發展；在教育手段和教學模式方面實現了創新發展。但是對于最教育主體的學生而言，未能實現創新發展，人才的創新培養是流于表面的，一些實質性的內容并沒有觸及到，因而在發展過程中次是創新的力度和深度不足，影響應用型人才的輸出，也不利于學生在市場競爭中真正發揮創新創業精神，實現全社會的創新創業發展。

二、創新創業激勵制度問題的原因分析

（一）對創新創業教育背景的解讀不夠全面

創新創業視角是社會發展對于高等教育教學活動提出的新的背景前提，是高等院校培養人才的主要方向所在。因而要求教育相關部門能夠做好對政策的解讀，對市場人才需求的本質性把握，從而為人才的培養提供最直接有效的培育計劃和方向。顯而易見，當前相關部門在對于教育領域特別是應用型高校的創新創業背景的解讀是不全面甚至是不足的。一方面是，教育部門未能把握“大眾創新、萬眾創新”不僅僅是要求市場生產進行的方向標，還是專業人才的培養方面的方向標，因而在應用型高校人才培養方面，對于創新創業的把握明顯是不足的；另一方面是教育部門對政策的未把握，未直接貫徹，使得高校即便有心展開創新教育，也呈現出先天不足后天畸形的現狀，導致 創新創業培養的力度不足，激勵制度開展的深度不夠。

（二）人才的培養未能實現全方面的創新創業

目前，國內部分應用型高校實現了在創新創業背景下的發展，如在教學工具和教學模式方面實現了創新，應用型高校實現了校企合作教學，提高了學生的應用能力等等措施。但是當前未能實現全方位的創新創業教學活動是人才較大短板之一。創新創業視角下人才的培養應該是貫穿整個教育活動和整個市場人才需求的，根據現狀可知，目前，人才培養仍是以傳統的教學方式為主，雖然實現了校企合作模式的創新發展、實現了教學模式的發展。但是對于人才的整體需求并未形成一個創新的需求，要能夠根據不同的行業培養學生的應用能力，較多情況下的創新創業培養還是以同一的教學標準為主的，學生進入到市場后，適應能力差，創新能力更是不足。因而可以說，人才創新創業培養的不全面、不系統造成其創新能力后勁嚴重發展不足。

（三）人才培養缺少創新創業的基礎背景

人才培養是需要同市場需求相結合的，同時需要其具有前瞻性，對于未來的人才市場進行預測，從而能夠提前制定人才培養計劃。明顯可知，當下的人才培養活動中，創新創業的各項基礎背景都是欠缺的。第一是制度的欠缺，即現有的人才創新創業能力培養沒有形成一個制度和體系，致使人才培養的制度和方式混亂，培養的效率不足；第二是相關設施的不足，不論是何種改革創新，必不可少的就是相關基礎設施的建立健全，對于人才培養活動而言，最直接的表現就在于不論是上層建筑還是經濟基礎都不足，對于自己所欠缺的基礎設施理解不全面，也造就了當前人才培養的先天不足，后天畸形的特點。隨著時代的發展，高校的創新創業教育已不能滿足社會，只有不斷的進行各方面的完善，才能促使學生在當今社會中用最積極的心態面對未知的挑戰。高校在進行創新創業教學的同時，還應該多關注大學生的創新創業能力的發展，幫助學生、理解學生、站在學生的角度來解決他們提出的問題和困惑，同時也應該根據不同的學生特點，分別進行創新創業能力輔導，制定適合不同性格學生發展的創業創業目標的計劃書，在最大的程度中，提高學生的社會認知度以及生涯適應力。

（四）人才培養對創新創業意識的把握不夠專業

對于人才培養的專業能力不足的主要表現在于專業的教師隊伍不足，創新創業意識指導下的創新創業人才培養，是在教師主導下展開的一種全方位寬領域的創新，但是明顯，創新創業作為一個新的教學教育活動的指導思想，要求擁有堅定的宣傳教育隊伍，能夠進行深入的貫徹執行，而高校學生剛從應試教育當中解放，對于創新創業指導下獨立自我的學習意識的學習是不足的，需要有區別于應試教育的教師展開指導教育。而當前教師隊伍較大部分仍是傳統的教師隊伍，沒有新鮮的教師血液進入，傳統教師不能很快地掌握到新興的理論和方式，在展開人才培養活動時，明顯專業能力不足，專業性不夠，培養出來的人才也難免帶此局限。

三、創業網絡的構建

（一）實現教學活動的“創新創業”意識培養

目前 人才培養教育方式所面臨的困境，一方面是由于當前的所存在的觀念、理論和制度等影響；另一方面是在大環境背景下，我國社會制度的先進性，導致創新創業人才在入校前所接受的核心價值教育不足，從而增加在入校后的教育培養難度。充分利用現代化信息技術，豐富創新創業的教育培養觀念，這主要是因為教育培養觀念是影響 人才培養教育方式的重要因素。因而實現科學的教育培養方式的創新要求從觀念上入手，實現對 人才的科學教育培養。在開展教學活動的過程中，積極打造青年創新創業生態鏈條，營造適合青年創新創業的環境和氛圍。通過創新創業教學來為高校人才搭建更加廣闊的平臺，抓住發展機遇，實現創業夢想。

（二）做好最大范圍的“創新創業意識”的宣傳教育

對于創新創業人才的培養而言，并非是在高校幾年的學習中就可以實現的，而是要求能夠在學生從一接觸創業，就形成英創新意識和應用意識。隨著近幾年社會的不斷發展，當今大學生就業環境發展迅速，瞬息萬變，不少大學生在短暫的時間內并不能完全適應快節奏的社會生活，以至于達不到初期的生涯目標，最終對自我的發展產生質疑。因此，大學生就業問題在近年來一直受到較多的關注，應屆大學生到崗工作，學什么專業干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。要重視現代信息技術的作用，開展相關的教育培養理念的創新，為當前仍至未來創業人才的科學教育培養方式提供一個思考的方向，從而使 人才培養教育方式能夠與時俱進，發揮最優效率。

（三）建立健全高校創新創業人才培養激勵機制

同企業、個人等相比，創新創業人才的教育培養方式具有豐富性，其要求發揮應用、管理和理論幫助的功能職責。創業路上，許多大學生都發現僅僅依靠學校里理論知識是完全不夠用的，還需要通過更多的實踐來不斷學習才能適應不斷變化的行業要求，創業不是空談理想，創業者必須要對自己所在領域的市場有足夠的認識，對這方面有足夠的了解，對受眾群眾、行業競爭對手、市場趨勢、產品定位都有獨到的見解。指導大學生要有勇氣來拉投資、談合作、組建隊伍，更要有勇氣直面挑戰和失敗。面對失敗，創業者作為領導者更要有承擔錯誤的勇氣，用創業者的擔當凝聚團隊。如針對走理論應用路線的專業人才而言，給予其再學習的機會，激發學生的訓練激情，降低對高校人才培養教育的難度。

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作者簡介：董瑾（0981.08-）男，遼寧鳳城人，本科，講師。工作內容及方向：就業創業工作，就業創業指導方向。