微信公眾平臺在護理教學中的拓展性應用

呂薇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，微信以及微信公眾平臺對人們的生活與工作都產(chǎn)生著巨大影響，教育行業(yè)自然也不例外，在方便移動學習同時，也為移動互動教學提供了大量的技術支持。究竟要如何利用微信公眾平臺在護理教學的課堂教學與臨床實習教學中進行拓展新應用，輔助護理教學更好地完成，已成為當前護理專業(yè)教學研究的重要課題。

關鍵詞：微信公眾平臺 護理教學 拓展性應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

當前，有許多護理教育工作者都在積極摸索構建護理課堂教學與實踐教學的微信公眾平臺，目的是為了向學生提供一個能夠自主且個性化的學習平臺，在加強師生之間的互動溝通同時，促進學生對護理專業(yè)學習的興趣提升。然而，微信公眾平臺在護理教育領域的拓展性應用尚處于摸索階段，其優(yōu)勢仍未完全發(fā)揮，對其進行深入研究與進一步優(yōu)化顯得尤為必要。

一、微信公眾平臺在護理教學中的拓展性應用

微信公眾平臺在護理教學中的拓展性應用分為課堂教學應用與臨床實踐教學應用，前者是為了提高學生對課堂學習知識點的掌握程度，后者則是利用微信公眾平臺讓學生能夠緊密聯(lián)系理論與實踐[1]。

1.微信公眾平臺在護理課堂教學中的拓展性應用

教學形式：①預習。教師將每節(jié)課所要講解的重點、難點內容以及要點提示、內容補充以圖文、語音、視頻等形式推送給學生，學生通過閱讀微信公眾平臺的推送內容，對將要學習的知識點進行預習，明確學習目標，提高課堂學習效率。②復習。教師在課后向學生推動知識點的鞏固內容以及課堂中大家普遍存在疑惑的知識點，借由圖片與視頻回放的形式讓學生的復習效率得以提高。③互動。學生可將學習中遇到的問題在微信公眾平臺上向教師反饋，教師在提供針對性回答的同時，也可對推送的內容進行調整優(yōu)化。

教學效果：將課程學習資源上傳到微信公眾平臺中，學生的學習興趣與主動性得以提高，進而激發(fā)學生的自主探究欲望，顯著提升了教學質量與效率。此外，微信公眾平臺互動交流的便捷，也讓教師能夠實時掌握學生的學習動態(tài)與思想狀態(tài)，進而制定針對性的輔導計劃。

2.微信公眾平臺在護理臨床實踐教學中的拓展性應用

教學形式：①知識鞏固復習。在學生入科前，臨床帶教教師需要科室的基本護理知識推送給每一位學生，讓他們能夠對知識點進一步復習鞏固。比如在進入新生兒科臨床實踐時，教師可將該科室的注意事項與兒科護理知識、操作編輯成圖文或視頻，推送給學生。②小講課課前預習。臨床帶教老師可選擇典型病例，向學生魚松該病例的專科知識，讓學生有一定的了解并且進行討論分析，深化理解與印象。③病例討論。教師可結合教學內容選擇病例上傳至微信公眾平臺，讓學生在微信上進行討論，進而提出針對性的問題加以解答。

教學效果：①激發(fā)興趣。通過圖文、視頻等形式對科室相關理論知識進行推送，激發(fā)了學生的學習積極性，實現(xiàn)了以學生為主體的合作型學習模式，并且微信本身有存儲功能，使其學習資源庫的作用完全發(fā)揮出來。②打破時空限制。解決了小講課上進行知識延伸講解時間不足的問題，讓學生通過微信學習到了更多典型病例的護理知識，促使帶教體系更為完善，進而提高了學生的實習質量。③促進師生交流。對于護理專業(yè)的學生而言，實習階段是其走向護理崗位的必經(jīng)過程，然而有許多學生在這一角色轉換的過程中，會出現(xiàn)心理壓力大、人際交往障礙等問題，進而嚴重制約了其臨床工作能力，對自身所從事的臨床護理工作產(chǎn)生之了，因此帶教老師要對學生的心理情況加以重視[2]。而微信公眾平臺則為師生交流提供了很好的平臺，學生可通過微信向教師傾訴，教師則能夠對學生在實習過程中的心理變化與學習情況實時掌握，在良好的互動下，疏導學生的心理情緒，促進臨床實踐教學質量的提升。

二、微信公眾平臺應用在護理教學中的改進策略

從上述微信公眾平臺在護理教學中的拓展性應用來看，其教學形式都有著一定的可操作性，且取得的教學效果也較為良好，但這并不代表其無弊端存在，在深入應用后會發(fā)現(xiàn)，微信公眾平臺在護理教學拓展性應用中，會存在學習資源較少、對學生指導與監(jiān)督不足以及缺乏有效的學習評價機制等等，需要進一步的改進與完善。

1.加強微信學習資源建設

微信公眾平臺所推送的內容要遵從“少、精、全”的原則，其中內容少是為了讓學生在短時間內掌握知識，內容精是為了讓學生快速找準知識要領，內容全則是要保證每次推送的消息都是一個完整的知識點，即便學習時間碎片化，但知識點不可碎片化，要保證完整且系統(tǒng)。此外，在學習資源的發(fā)送中，要盡量選用學生能夠接受的方式，并且添加知識關鍵詞，方便查詢。

2.加強指導與監(jiān)督

在微信提供的自由開放的學習氛圍中，會有一部分學生缺乏自控力而無法有效完成學習任務，所以教師要采取有效的措施，加強指導與監(jiān)督，比如建立班級微信群，提醒學生關注已推送的學習資源，或者在課前對學生的學習情況進行隨機抽查，以此督促學生自主學習。

3.結合后臺數(shù)據(jù)，加強學習反饋

微信公眾平臺的后臺數(shù)據(jù)分析處理功能十分強大，可對消息閱讀、收藏、轉發(fā)以及評論人數(shù)進行統(tǒng)計分析，讓教師對每日學習資源的閱讀概有一定的掌握，進而了解學生的學習動向，對教學策略進行適度調整[3]。此外，消息分析功能會對學生進行關鍵詞搜索的情況進行分析，因此可根據(jù)搜索熱詞去增添這部分知識點的詳細講解。此外，還可嘗試開發(fā)在線考試系統(tǒng)，推送“每日一測”內容，對測驗成績進行分析，能夠更直觀地了解學生的知識點掌握情況。

結束語

綜上所述，微信公眾平臺在護理教學中的拓展性應用，為護理專業(yè)的教師教學、學生學習提供了全新的方式，發(fā)揮中重要的教學輔助作用。對于廣大護理專業(yè)教育工作者而言，如何利用微信公眾平臺去最大限度發(fā)揮其教學輔助作用是當前值得重視的話題，所以護理教育工作者要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的腳步，對微信公眾平臺進行深入的了解，借助新興的互聯(lián)網(wǎng)技術去促進我國護理專業(yè)的教學質量與效率，進而為我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送更多優(yōu)質人才。

參考文獻

[1]李云凱， 王君華. 微信公眾平臺在基礎護理學輔助教學中的應用[J]. 繼續(xù)醫(yī)學教育， 2015（9）：15-16.

[2]李希琳， 王惠珍. 微信及微信公眾平臺在護理教學中的應用現(xiàn)狀[J]. 護理實踐與研究， 2016， 13（17）：29-31.

[3]梁婉萍， 鐘小景， 廖玉平，等. 基于微信公眾平臺輔助護理教學的實證研究[J]. 廣東職業(yè)技術教育與研究， 2016（03）：58-60.