中職電工技術課程理實一體化教學模式探索及實踐

羅文華

摘 要：中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，承擔著雙重的教育教學任務，一方面是為我國各行各業培養中等專業技術人員，一方面為高等教育輸送人才。在我國專業技術人員缺口特別是一線普通專業技術人員缺口較大的現狀下，振興中等職業教育已經成為發展我國教育事業的重要戰略視角。振興我國中等職業教育必須解放思想，在教育教學模式上予以創新，理實一體化教學模式的提出是一項重要舉措。

關鍵詞：中職 電工技術 校企結合 理實一體化 教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、中職電工技術課程理實一體化教學模式探索過程中的現存問題

1.現存的教學模式僵化，理論學習與實踐占比傾斜嚴重

首先是課程教學模式重理論輕實踐，老師單一的知識灌輸和填鴨式教學使得中職教育課堂缺乏生機，學生的啟發性思考和想象空間不夠。其次是教學方法落后，墨守成規的單一講學會忽視多媒體器械的生動體驗。最后就是校企結合力度有限，學生進行工廠實踐的機會較少，知識在向實踐轉化的過程中遇到路徑阻礙。

“一體化”是指“使各自獨立運作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的整體”，“理實一體化”就是要是使“理論”和“實踐”之間緊密銜接而成為一個整體。對于電工這一需要實踐性和應用型人才的行業來說，保證理論學習與實踐占比均衡尤為重要。

2.中高職課程銜接出現斷鏈，不利于中職學生鞏固基礎從而實現深化發展

在中高職教育中，未對教學目標進行明確劃分，中職教育階段忽略抓文化基礎課程教學，影響高職階段對專業課程實施教育，未能對專業課程進行很好地劃分，導致出現課程重復現象。

由于對目標設置不清晰，學校認為中高職階段應注重對技能培養，因此存在課程重復現象較明顯。一方面，中高職教育課程重復率較高，知識點和知識深淺度兩方面體現明顯，中職教育階段沒有形成良好知識體系。另一方面，在實踐基地層面中高職教育進行很好地區分，學生僅通過簡單動手操作，未能在理論學習基礎上深入對實踐操作進行理解。

二、中職電工技術課程改革原則

中職電工技術課程改革應注重三方面的創新，即理論創新、實踐創新和思想觀念的創新三個原則，只有在理論、實踐、觀念三個因素中協調推進才能不斷取得新的改革成果。（1）自我認同是共同驅動的前提，改革要在教師當中形成創新共識，調動教師的積極性才是增強改革效果的重要突破口。（2）教學實踐創新就是結合學生的實際情況，具體改革教學方法、教學手段、完善教材、教學內容等。實踐創新原則應當成為中職電工技術課程改革的重要原則，中職教育的基本屬性就是培養實用型人才，任何一門課程的設置和改革都應當服務于這項原則。為此在改革過程中應當將電工理論與不同專業課程做有機的融合。

三、中職電工教學課程改革對策

1.理論與實踐、教學與工作、課堂與車間三位一體，多維提升

構建工作過程一體化課程體系，改革以學科型課程體系為中心的傳統教學模式。通過構建“理論教學與實踐操作”、“教學過程與工作過程”、“課堂與生產車間” 三位一體的方式組織與實施教學，實現學生自主學習能力、環境適應能力、實操能力和協作能力的提升。

2.注重課程設置與合理化調整

教學管理者應當從教學課程改革的全局出發做好課程建設，從課程設置、教學大綱編寫、教材編寫等方面著手改革。其中，教材改革居于首要戰略地位， 教材內容是影響學生學習積極性和主動性的主要內容，這里的教材改革不是指將原有內容全部更換，而是在保留基本原理和核心知識的情況下變化呈現方式，要使教材內容符合新時代對電工技術、電工人才的渴求。

3.提升授課教師實力，輔助高效率技術手段和授課模式

中職電工技術課程教師必須及時更新教學方式和技術手段，將多媒體教學科學地運用到課程教學當中，另外還應當將課堂的主動權交還給學生，通過小組式教學、任務驅動型教學等教學方法豐富授課方式。對于傳統教學方法要取其精華去其糟粕。教學方法的創新不是一勞永逸的，教師應當隨時了解學生的學習狀況和對當前教學方法的意見，不斷完善自己的教學方法，并在這樣的基礎上更加有效的滿足和實現學生對中職電工技術課程教學的各種期待。

4.培養戰略化視角，注重中高職教育的銜接性

中高職課程銜接重要性主要體現在以下幾個方面：第一，電工屬于技能性極強的工種，中職教育培養的人員成為技術人員主力軍，伴隨經濟發展，現代社會由勞動力密集型轉化為技術密集型，高科技機器設備和技術使用率提高，對一線員工要求越來越高，要求其具備良好素質及較強學習能力，因此，做好課程銜接有利于培養出的人才能夠立足于社會，促進經濟發展。第二，課程銜接是長遠教育的關鍵環節，其能夠新舊知識全方位連接起來，形成體系，促進結合。第三，理論課程是實踐課程的基礎，中職期間學習主要是讓學生能夠獨立操作，掌握技能并運用到實踐中。在實際教育的過程中，中職學生需要向高職甚至本科階段延伸，理論課程是學生進一步學習和發展重要積淀，是形成知識銜接重要一步，這一點對學生自主學習能力以及思想方式的培養具有重要影響。

為此在中職電工教育的過程中要明確規劃人才培養目標，加強校企結合度，為中職學生走出課堂進行實踐學習提供優化路徑，減少因目標不清晰而出現課程重復，知識不銜接現象。明確區分中職教育和高職教育課程人才培養目標，使得對普通和高級技能人才課程設置上有明顯差別，但不會脫離知識體系范圍。

四、結語

綜上所述，在職工教育培訓中，我們充分利用互聯網新興技術優勢，將“互聯網+”的優勢與職工教育相結合，同時在職工教育培訓中，采取工余時間線上培訓和單位線下互相補強的方式，拓展實操能力提升路徑有效補強業務短板。“理實一體化教學模式”在職工教育培訓中的應用，對今后中職電工技術課程理實一體化教學模式建設具有深遠的現實意義和實用價值。

參考文獻

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