基于積極心理學的高職高專藥學專業學生職業核心能力的培養

摘 要：職業核心能力是在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。高職高專教學的重要目標就是為社會培養出具備較高水平的技術人才，因此高職高專的學生不僅需要掌握較為扎實的專業技能，還要在一定程度上具備較強的職業核心能力。高職高專藥學專業主要培養具有良好職業素質和文化修養，面向醫藥衛生行業從事藥品生產、檢驗、藥品調劑以及藥品營銷等工作的高端技能型人才，通過構建職業核心能力體系，可以提高人才培養質量。

關鍵詞：積極心理學 高職高專 藥學專業 職業核心能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0122-01

高職高專教育在我國高等教育體系中幾乎占據“半壁江山”，而且肩負著為國家培養生產一線所需要的高素質、高技能人才的重任。因此，為了實現高職高專教育的人才培養目標，高職高專學生在學校期間不僅要學好相應的理論知識，提高專業技能，更重要的是要有意識的提升自己的職業核心能力，以增加步入社會后的競爭力。

一、高職高專院校學生職業核心能力培養現狀分析

1.部分高校對學生職業核心能力培養規律的認識存在一定的誤區

由于專業能力的培養與職業核心能力的培養有一定的差異性。專業能力的培養主要依靠的是理論上的方案，并將這種方案落實到學生的課程當中去，使得學生能夠在課程的教育之下掌握技能。而職業核心能力培養主要是是一種行為習慣，包括個人的思想道德素質，這種能力的培養需要一個潛移默化的過程，并不能一蹴而就。但是部分高職高專院校的教學實踐中往往將這兩種能力的培養混淆，因此存在一定的誤區，使得職業核心能力的培養無法按預定的目標進行。

2.部分高職高專院校對學生職業核心能力的培養不夠系統

目前，大部分高職高專院校都對學生職業核心能力培養采取多樣化的方式，取得了一定的成就，但是仍然沒有達到預期的目標。由于學生職業核心能力培養的渠道是多方面的，所以學校應當將各種管理模式和措施結合在一起。但是很多院校沒有設計出一個系統的培養模式，就使得很多相關的環節得不到優化，達不到預期目標。

3.部分高職高專院校對學生職業核心能力的培養缺乏創新

高職高專院校學生獲取知識的主要途徑是常規的教學活動，但部分教師沒有能很好的利用這一環節來培養學生的職業核心能力，在教學設計中缺乏明確的要求和目標。有的教師的確在教學設計環節當中融入了職業核心能力培養的內容，但是卻并沒有具體將其落實到實處去，即便是在教學活動當中可能運用到一些相關的環節，但是也往往只是敷衍了事，總之，部分高職高專院校對學生職業核心能力培養缺乏創新性。

二、高職高專院校職業核心能力培養的意義

隨著經濟社會的發展和人們思想觀念的不斷變革，就業者的職業變動加速，崗位勝任力就顯得尤為重要。而崗位勝任力的獲得需要良好的崗位適應能力，這種能力的基礎就是職業核心能力。職業核心能力是高職高專學生除了專業技術能力之外的另一個更重要的能力，職業核心能力關乎學生職業生涯和未來職業競爭力、發展潛力。這種核心能力一般包括自我學習的能力、與人交流與合作的能力、解決問題的能力、創新能力等等。

因此，構建職業核心能力體系，培養高職高專學生貫穿于職業生涯始終、勝任各種崗位并符合職位轉換需求的職業核心能力，逐漸成為高職高專院校人才培養方案修訂的重點，日益成為教學改革的出發點和歸宿。

三、基于積極心理學的高職高專藥學專業學生職業核心能力培養體系的建構

積極心理學的研究是以人內在的、建設性的美德和力量立足點，對人類的心理問題和心理現象進行解釋，激發人潛在的優秀品質與積極力量，并利用這些特質幫助普通人以及有天賦的人，通過挖掘自身潛力來實現幸福人生。積極心理學的價值在于使人對社會、工作、家庭、自身感到滿意和快樂。

1.創設職業環境，促使學生產生積極的情緒體驗

積極的情緒體驗是積極心理學的重要內容，情緒體驗關乎個人的主觀感受，這種感受也是在不同情境中獲得的，因人而異，但也至關重要。藥學專業作為高職高專教育的新興專業，被稱為“朝陽中的朝陽”，前景比較看好，這也使得醫藥行業對畢業生的要求也越來越高。不僅要求畢業生具備基本的知識、實踐操作技能和學習能力， 還要有良好的職業核心能力，能夠愛崗敬業。高職高專藥學教育中要為職業核心能力培養創設情境和職業環境，要時刻關注學生的情緒變化，激發學生產生積極向上的職業感受，合理調整自我期待，尋求能力與任務的契合點，從而提高職業核心能力。

2.在核心能力培養中，提高學生的人際關系和團隊合作意識

積極心理學強調人際關系的重要性，這種關系離不開周圍的環境，也直接影響著職業核心能力的培養。在高職高專藥學專業教育教學中，教師要注重培養學生的人際關系，在實訓中、在課堂教學中、在實習中都要努力打造團隊合作意識，從而為學生核心能力培養奠定基礎。

3.在核心能力培養中，要激發學生的成就感和獲得感

在職業生涯發展中，個體的價值感和成就感會通過各種形式體現出來，自我評價越高，職業表現就越好，因此，在高職高專藥學教育中，教師要不斷激發學生的成就感，通過改革評價指標和評價體系，使學生獲得感倍增，從而增強專業學習的信心，同時也為職業核心能力培養提供堅實的保障。

總之，切實提高高職高專學生的職業核心能力，符合社會的發展，也符合用人的單位的需求，更符合學生的成長規律。加強學生職業核心能力的培養應該作為教學改革的突破口。

參考文獻

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作者簡介：黃小蕾（1977-），女，漢族，吉林琿春人，碩士，副教授，研究方向高職高專藥學教育。