淺談高中地理的情境教學與核心素養的發展

摘 要：學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在具體的高中地理學科，核心素養包括：地理實踐力、區域認知、人地協調觀與綜合思維。我們在教學中利用情境創設教學的方法，讓學生不僅依靠課本，還通過實地考察、互聯網學習與地圖研究，發展了核心素養。在此筆者將這些教學經驗進行分享，希望對廣大地理教育同仁有些許幫助，達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：情景教學；地理實踐能力；鄉土地理；區域認知；人地協調觀；綜合思維

高中地理教學中，我們應盡量利用情境創設教學的方法，使學生在課本之外，獲得增長地理知識與能力的途徑。我們在具體教學中組織學生進行實地考察，發展學生的地理實踐能力；利用互聯網搜集資料，進行“鄉土地理”教學，發展學生區域認知素養；利用信息技術創設生態循環情境，發展學生的人地協調觀；利用地圖創設情境，發展學生的綜合思維素養。學生經過了這樣形式豐富的教學，學會了利用各種途徑獲取地理知識，有效地發展了各項核心素養。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、 進行實地考察發展學生地理實踐能力

實地考察能力是地理實踐能力的重要組成部分，我們在教學中大膽打破常規，組織學生利用課堂時間進行對學校附近的地理狀況進行實地考察。學生們在實地考察的過程中，充滿了學習的喜悅與快樂，盡情地在大自然的情境中暢游，有效發展了他們的地理實踐能力。

例如去年我們曾經在學校外圍，利用走步測量的方法測量學校的面積。學生們根據教師傳授的測量知識與自身的地理學習經驗，出色地完成了這一任務，有效地發展了地理實踐能力。

二、 結合“鄉土地理”教學發展學生區域認知素養

自從新一輪課程改革以來，“鄉土地理”的教學方式，逐漸在高中地理教學領域火熱了起來。我們利用陜西乾縣的區域特色，讓學生們通過互聯網搜集家鄉的著名景點、區域地理環境狀況、天氣狀況、水土資源狀況等信息。學生們在網上搜集到了大量有關我們共同家鄉的資料，而我則根據每一份資料的不同屬性，結合區域地理知識對學生們進行講解。這樣的學習過程使學生增進了對家鄉的熱愛，有效發展了區域認知素養。

例如我們曾經就我們乾縣的“陜西乾陵”進行學習活動，學生們通過網絡搜集了大量的資料數據再進行分組討論，有效增長了他們的地理知識以及對家鄉的感情。

三、 利用信息技術創設生態循環情境發展學生的人地協調觀

隨著信息技術的高速發展，我國的基礎教育教學領域，已經逐漸引入了高科技的信息手段作為教學的手法。我們高中地理教學也要本著教育要面向現代化、面向世界、面向未來的宗旨，積極嘗試信息基礎與傳統地理教學的融合。

就如對于“可持續發展”的教學內容，我們利用電腦軟件，進行模擬建模，為學生再現了相關的地理情境，取得了良好的教學成效。具體來說，我們在《中國黃土高原水土流失治理》一課，利用3D MAX軟件進行建模，建造出的課件再現了黃土高原的水土流失情況及治理過程。我們的課件以黃河為主，只要一點擊“開始”，這條“黃河”就開始流淌，同時再現了水土流失的過程。課件的后一半則是動畫配合字幕，描述具體的水土流失治理方法。這樣的高科技教學仿佛如同電腦游戲一般使人身臨其境，讓我們的學生十分的喜愛。

四、 利用地圖創設情境發展學生的綜合思維素養

地圖是地理學習的關鍵，我們在教學中利用中國地圖進行情境創設教學，具體來說是交通方法選擇教學。使我們的學生在觀察地圖的過程中，不僅收獲了地理知識，還有效地發展了綜合思維素養，學會了將地理知識與生活相結合。

例如我們在進行地圖學習的情境教學過程中，我們首先為學生展開地圖，出題目：觀察地圖，總結出通過鐵路，從北京到?？谥虚g需要經過的主要城市。學生們仔細觀察地圖發現北京到?？诘蔫F路線是一條直線，選后經過河北省會石家莊，河南省會鄭州，湖北省會武漢，湖南省會長沙，廣東的交通樞紐韶關，廣東省會廣州，再經廣東的湛江到達?？?。學生掌握了這樣的看圖能力后，即能夠規劃今后自身的自助出行，又能夠分析交通路線的長短與所需時間，有效發展了他們將地理知識運用到生活中的能力與綜合思維素養。

總而言之，發展學生核心素養是高中各科教學的迫切需要。在高中地理教學中，我們整合實地考察、互聯網技術與地圖等多種資源，為學生創設了發展核心素養的有利情境。使學生能夠跳出課本，放開眼界學習地理知識。學生因為我們這樣實用的教學，能夠將地理知識與生活相結合，進而解決生活中存在的問題。我想這對于學生來說，比考試多考了多少分數，來得更為實用。這也正是體現了素質教育的精神與初衷，使我們的地理教學能夠幫助學生們在今后的一生中更好地發展。

參考文獻：

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[2]劉遠文.基于地理核心素養的高中地理課堂教學提問研究[J].教育（文摘版），2017，9（6）：203.

作者簡介：

張龍濤，陜西省咸陽市，乾縣第一中學。