淺談提高我校留守兒童英語成績的方法

摘 要：隨著我國經濟、社會發展步伐的加快，隨著農村產業的結構調整與城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力外出打工，許多父母將孩子交給父母或其他人照管。因此在農村出現了一個新的兒童群體這就是——留守兒童，對于他們學習英語不感興趣，成績低效的原因，我先采取以下的措施找出其原因。

關鍵詞：留守兒童；英語；成績

留守兒童，這一群體還在不斷迅速擴大。我校與全國其他地區一樣，據統計，2017年3月份我校1168名學生中，留守兒童人數148人。其中大部分學生學習成績較差，只有一小部分學生學習英語有興趣。對于他們學習英語不感興趣，成績低效的原因，我先采取以下的措施找出其原因。

1. 問卷調查法：我設計了一份《農村留守兒童英語成績低效原因》調查的問卷，讓留守學生對問卷中的問題進行不記名的回答。

2. 面對面的訪談法：通過面對面與孩子進行交談，去收集各個層次的人對留守學生英語低效成因有什么看法和意見。

3. 個案研究法：和留守兒童面對面交談來了解其學習情況，選取一個典型案例來揭示這個群體的規律。

4. 經驗總結法：即時總結實踐經驗和教訓，修改補充完善措施。

通過以上的調查和研究，我找出他們英語成績低效的原因。

一、 這些留守兒童留守形式：①隔代監護型。即兒童的祖輩──爺爺、奶奶或姥姥，姥爺替代孩子的父母去承擔他們撫養、教育和監護責任的類型。這種是留守學生的主要方式。②寄養監護型。這種是父母將孩子托付給叔嬸姑舅等親戚或鄰居、朋友，老師看管的類型。

二、 從調查的學生中來看，由于這些監護人的年紀一般歲數都比較大，他們缺少精力和耐心去管教孩子，加上他們還要忙于田地里的農活，沒時間去照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活習慣、學習習慣，因此他們成績低效。自己的爺爺奶奶和外公外婆不識字，不能去輔導學習，又沒有好的生活條件。一些孩子告訴我，由于學習成績不好，害怕爸爸媽媽會問，害怕他們責備自己，自己的家庭條件差，又有很多同學看不起他們，這使他們就形成很大的壓力。

我面對這種學習情況，我對他們進行了調查和研究，找出能夠提高他們學習英語興趣的方法，提高他們英語成績。

一、 提高興趣。個人興趣是指“個人”對特定的“事物”、“活動”以及“人為對象”所產生的帶有傾向性、選擇性的態度、情緒、喜歡。所以為了提高他們英語成績，必須提高他們的興趣。在為他們上課的時候，就采取多種方法去提高他們的興趣。

1. 競爭機制。有人類社會出現以后，就出現競爭。我們所處時代就是一個競爭的時代，無論是什么人，無論是什么事情都無法避免競爭，無法避免這個現象的存在。所以課堂上我把學生分為多個小組。有A，B，C，D，E，F 小組。有Boys， Girls小組。有Left， Right 小組。每個小組都是這些留守兒童當組長。讓他們盡快參與這些活動中，給他們一種責任感，榮耀感。這樣能迅速提高他們學習英語的興趣。

2. 找出閃光點。這些留守兒童他們心里其實很自卑，學習成績不好，家庭條件也不好。他們抱著自暴自棄的態度怎么能學好呢。所以課上要對他們多留意一些，不管是單詞，還是句子。只有他們能開口說，給予他們表揚。這樣他們會更加努力，這樣提高他們興趣，時間長了，成績自然就提高。

二、 關懷他們。有人曾經就說過沒有愛就沒有教育，愛是教育基礎，同時也是教育的出發點。能得到父母，班主任和老師的關愛，是每個學生最基本最原始心理要求。留守學生在這些方面的要求比別的同學更為強烈更執著，因為他們缺少父母的關心和愛護，他們非常迫切需要能夠得到老師的愛來彌補他們親情的缺乏。這些孩子內心脆弱。父母長時間不在身邊，導致一些孩子性格內向。有一些性格暴躁，內心的壓力得不到舒緩，這樣不僅學習成績不好。容易走上犯罪的道路。

1. 找他們談心，對待他們像一個母親一樣。傾聽他們的困苦與煩惱，讓他們傾訴內心的壓力。在他們信任你的同時，自然會對你的學科感興趣。

2. 輔導他們。一些家庭條件好的學生，會在很小的時候，去參加各種補課班。知識在不斷反復積累，反復重復的過程中，自然成績會不斷提高。這些留守學生家庭條件是不允許他們這么做的。所以我利用業余時間為他們輔導，從簡單的單詞開始，到復雜的語法。通過時間的累積，他們知識的累積也在逐步提高。

三、 培養學習習慣。培根曾說過：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”培養學生的良好學習習慣，是培養學生綜合素質的最重要組成的部分，也是對學生進行養成教育的重要內容，同時也是學好英語，提高他們英語成績的必要條件。

1. 培養主動學習的學習習慣在別人不督促的情況下主動學習，并且嚴格要求自己立刻進入學習狀態是我們對留守學生期望。在校我會培養他們養成學習英語的習慣，從四個方面，聽，說，讀，寫進行習慣的培養。

2. 加強和家長的溝通與聯系。留守兒童的父母不在家，與孩子接觸較少，了解也較少，溝通更是很少。有的孩子一年見不到父母一面，有的甚至幾年都不見一面。面對這種情況，我對這些家庭進行家訪，與家長聯系。通過聯系，交流一些教育心得和具體方法，告知他們在平時怎樣去關心這些留守兒童的心理健康，學習習慣。要求這些在外打工的家長做到，每周能給孩子打兩個至五個電話；每月能與班主任聯系一次，了解孩子的心理發展；每季度能夠回家一回，過節能夠與孩子一起度過。孩子的生日必須問候，必須給孩子買禮物。為孩子健康成長去創設一個和諧的家庭氛圍。好的家庭教育的力量能夠使孩子有一個健康的心理，使學生有一個很好的學習習慣，孩子的教學成績才能提高。學習英語才能水到渠成的。

農村“留守學生”的學習成績是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生的學習成績。通過教研與研究，我班這些留守學生，養成良好的學習習慣，對英語也有前所未有的興趣，而后他們的英語成績也大幅度的提高。

參考文獻：

[1]范先佐.農村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[N].國家教育行政學院學報，2005（07）.

[2]曹春華.農村“留守子女”學習狀況分析研究[J].當代教育論壇（校長教育研究），2007（05）.

作者簡介：

朱守文，遼寧省沈陽市，沈陽市蘇家屯區紅菱九年一貫制學校。