物流管理專業(yè)英語教學中存在的問題及對策分析

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物流業(yè)的專業(yè)化和國際化日益明顯，對物流管理專業(yè)學生的英語要求也更加明顯，為了在物流管理專業(yè)學生中順利地開展專業(yè)英語教學工作，提升學生對專業(yè)英語的學習興趣，通過改革專業(yè)英語教學的內(nèi)容及對此教學模式中存在的問題進行探討，同時結合物流管理專業(yè)的特點，提出對物流管理英語專業(yè)教學改革的建議，構建更加合理的教學模式。

關鍵詞：物流管理；專業(yè)英語；教學

一、 物流管理英語專業(yè)存在的問題

1. 學生的英語基礎薄弱

除了幾個特別突出的全國或全區(qū)示范性高職高專院校之外，大部分的高職高專院校只是二線甚至是三線的水平。在這些普通的高職院校中，學生普遍存在英語基礎薄弱、對學習英語的興趣較低的現(xiàn)象。詞匯量少，翻譯水平低，閱讀能力差等因素的存在，讓他們對專業(yè)英語的學習非常吃力，有時候甚至連正常的閱讀課文都做不到。而且本身這些學校的英語教學能力也是偏差，對于物流管理英語專業(yè)有時候也是不是很理解，這樣主客觀原因加起來，讓學生對于英語的學習興趣完全磨滅，沒有了學習的積極性，導致對英語知識的吸收越來越少，形成了一個惡性循環(huán)。

2. 教師的教學時間不足

到現(xiàn)在為止，很多學校對于教育方式的認識還只是停留在以前的階段，即認為本校對于物流管理知識的掌握和教學已經(jīng)能夠滿足一般學生的需求，看不到時代的急速變化。在這樣的態(tài)度之下，學校對于專業(yè)英語的重視當然不夠到位，制定學時計劃無視了專業(yè)英語教學的難度，完全不能滿足物流專業(yè)英語授課的實際需要。一般學校對于物流管理英語專業(yè)的課時計劃是30學時，但是要讓學生在這30個學時里面能夠熟練地掌握物流管理各個領域的專業(yè)英語知識，而且在聽、說、讀、寫這幾個領域熟練掌握，對于現(xiàn)實這樣的教學目標存在較大的困難。

3. 教學過程中出現(xiàn)的障礙

物流管理專業(yè)英語的教學必須是一種新穎的教學方式，要用新的方法來達到教學的目的，但是現(xiàn)在的專業(yè)英語課卻在很多時候與傳統(tǒng)的基礎英語教學方式趨于一致。以教師為中心，對學生采用單純的詞匯、語法、翻譯等傳統(tǒng)教學模式，最后出現(xiàn)的教學效果非常一般，跟傳統(tǒng)的基礎英語教學效果相近，學生對于專業(yè)內(nèi)容的翻譯是有所加強了，但是學生對于專業(yè)英語的交流能力卻沒能得到提升，對于學生的綜合素質(zhì)并沒有起到實質(zhì)性的促進作用。

除了教學方式上的障礙之外，對于教材的選取也出現(xiàn)了一定方面的困難。英文原版教材從效果上來看，可以讓學生完全地接觸到地道的專業(yè)知識表達方式，便于學生將來從事國際物流方面的工作。但實際上，我國和歐美國家質(zhì)檢的物流發(fā)展水平還是存在一定的差異，歐美的英文原版教材跟我國現(xiàn)在的物流管理制度并不符合，學生比較難以接受，而且相對于國內(nèi)的教材書，國外原版教材價格偏高致使學生訂教材的積極性不高。我國現(xiàn)在都是從原版專業(yè)書籍或者專業(yè)期刊上面直接摘錄文章然后翻譯，雖然這樣能夠更加接近我國的實際情況，但是教材之間缺乏邏輯性和連接性，容易讓學生陷入混亂的狀態(tài)。

二、 對物流管理英語專業(yè)教學改革的建議

1. 采取應用正確的教學手段

更多地采用現(xiàn)代化教學，從感官上刺激學生，是比較有效的學習專業(yè)英語的手段，可以在一定程度上提升學生的學習興趣。建議根據(jù)學生的英語基礎，在條件允許的情況下科學地利用多媒體教學，從而加強對學生的感官刺激，在聲圖等多種途徑的作用下，通過視聽獲取知識的信息，多層次地提高學生的聽力水平。還可以通過播放一些關于物流管理專業(yè)的視頻、動畫等讓學生直觀地認識自己所學的知識，更加準確地把握專業(yè)英語的應用場景和范圍。

2. 改革專業(yè)英語傳統(tǒng)教學模式

在一些學校已經(jīng)開始對本身的教學模式進行改革，如應用研究型教學模式，就取得了良好的成效。研究型教學模式是指從學生本身出發(fā)，真正將學生主動性的發(fā)揮放在教學活動首位，讓學生能有積極的學習態(tài)度來吸收書本知識并應用在實踐里面的教學模式。

研究型教學模式應用到物流管理英語專業(yè)里面，有幾個好處。首先它有利于物流人才目標的實現(xiàn)，因為這種教學模式不僅能滿足正常的課程內(nèi)容教學，還能夠讓學生對自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等進行培養(yǎng)，提高學生的綜合水平。其次它能激發(fā)學生的學習興趣，作為一種開放性的教學模式，它鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過自主創(chuàng)造性的解決問題來培養(yǎng)學生研究求實的學習精神，形成積極的學習態(tài)度。除此之外，它還能夠培育學生的團隊精神和改變教師傳統(tǒng)的教學觀念。從根本上來改變現(xiàn)在專業(yè)英語教學的弊端。

3. 對考核方式和教材選取的變化

考核方式的不合理也是制約課程改革和教學效果的重要因素。一直以來，所謂的考核知識通過試卷來考查學生的閱讀和翻譯能力，對于學生的其他能力卻沒有涉及，這就使學生失去了鍛煉其他專業(yè)英語能力的動力。有的學校已經(jīng)對此作出了改變，學生的成績不單單是由期末的試卷考試來決定，而是由多方面因素的。如出勤率占總成績的一定比例、平時的課堂考核占據(jù)一定比例、最后是期末的測驗也占據(jù)一定的比例，一般來說比例是1比5比4，這樣的考核方式讓學生重視多方面的發(fā)展。

對于教材選擇的困擾從很久以前就存在著，但是原則還是要根據(jù)學生的實際情況來選擇，因為無論是原版英語教材還是自編教材，只有學生能夠接受的才是合適的教材。而教材的宗旨還是要確定其知識體系完整、內(nèi)容緊跟時代變化、專業(yè)性強。可以對歷屆學生和教學經(jīng)驗的積累進行合理的編輯，從而形成適合自己實際的校本教材。

盡管在當前物流管理專業(yè)英語教學過程中還存在諸多問題和困難，但只要我們對其足夠的重視，選取合適的教材，采用先進的教學手段，不斷在教學方式上進行分析、探索和創(chuàng)新，就能全面地提升學生的素質(zhì)，滿足社會和我國當前物流管理行業(yè)對人才的需求。

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作者簡介：

黃旭艷，講師，高級職業(yè)指導師，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西工商職業(yè)技術學院。