精彩導(dǎo)入為小學(xué)英語課堂教學(xué)“裝扮鳳頭”

摘要：生動有趣引人入勝的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，良好的導(dǎo)入還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生深入思考。小學(xué)生的注意力不易集中，枯燥難學(xué)的英語也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致新課教學(xué)不理想。因此，采取形式有趣的導(dǎo)入對整堂課的有效性非常重要。故此，文章將圍繞導(dǎo)入教學(xué)從輕松活潑的歌曲導(dǎo)入，通過導(dǎo)入新課，提高學(xué)生自學(xué)、發(fā)問能力，通過實物對于教學(xué)內(nèi)容進行導(dǎo)入，繪畫導(dǎo)入，效果理想、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法五點展開研究。使孩子們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，愛上英語，從而提升英語課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)：英語：導(dǎo)入教學(xué)：指導(dǎo)

導(dǎo)入在英語教學(xué)中占有重要位置，科學(xué)有效的導(dǎo)入方法能確保英語教學(xué)活動的順利開展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)合理地設(shè)計導(dǎo)入，激活學(xué)生的思維，使他們都能對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是每一位英語教師一直追求的。故此，文章將從以下五點展開可行性分析。

一、 輕松活潑，歌曲導(dǎo)入。

歌曲導(dǎo)入更適合英語教學(xué)。音樂能起到調(diào)節(jié)情緒、鞏固教學(xué)內(nèi)容的作用。小學(xué)生活潑好動，愛唱歌，愛表現(xiàn)，英語教師如果能用一首歌導(dǎo)入教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生全身心地投入，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)熱情，簡化思維，更有助于記憶。例如，在學(xué)習(xí)英文字母時，就可以讓孩子們聽“ABCD”歌；在教學(xué)數(shù)字單詞時，可以讓他們聽一聽“Ten little Indians”，先教學(xué)生學(xué)唱歌，待他們學(xué)會后也會對歌詞充滿好奇，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望。此時，再引入教學(xué)的新單詞，順利地完成了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、 通過導(dǎo)入新課，提高學(xué)生自學(xué)、自發(fā)問能力。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀性。教師要從灌輸知識的理念中轉(zhuǎn)變過來，要多讓學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟知識。學(xué)生的自學(xué)、自發(fā)問能力也會在主動思考探究中得到培養(yǎng)。提問環(huán)節(jié)則是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自發(fā)問能力的一種最佳途徑。比如，在新課講解前，可以通過設(shè)置問題的形式導(dǎo)入新課，以問題為引點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對問題的思考領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。久而久之，他們也會養(yǎng)成自己提問、自己思考解決問題的好習(xí)慣。既激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又取得了理想的教學(xué)效益。

三、 運用實物對于授課內(nèi)容進行導(dǎo)入

實物導(dǎo)入法的運用受教學(xué)內(nèi)容方面的制約比較多，運用實物導(dǎo)入時，教師要依據(jù)不同的授課內(nèi)容適當選取。孩子們由于年級比較小，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力不強，老師采用趣味、新穎的導(dǎo)入工具輔助教學(xué)可以更好地提升他們對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。通過具體實物的輔助，學(xué)生也能對英語知識進行更加具體的感知，學(xué)習(xí)興趣自然會得到提升，效果也會更理想。例如，在教授“My school bag”一文時，可以借助展現(xiàn)不同的文具學(xué)習(xí)新課。將實物與所學(xué)詞匯進行一一對應(yīng)，通過實物學(xué)習(xí)新知，這樣的導(dǎo)入方式也更生動、更自然，降低新知識學(xué)習(xí)難度的同時，促進小學(xué)生感受英語語言學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中不斷進步，使英語學(xué)習(xí)效率明顯提升。

四、 繪畫導(dǎo)入，效果理想。

小學(xué)生對繪畫興趣濃厚，英語教師利用簡筆畫導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。例如，在教授“fruit”時，為了能讓孩子們準確識記對應(yīng)水果的詞語，我首先找?guī)孜粚W(xué)生到白板上先畫出這些水果，待他們畫好，再讓他們介紹自己所畫的畫，我再借助原來學(xué)過的句型進行簡單提問：“Whats this？”“Its...”其他同學(xué)也要在底下一邊畫一邊學(xué)，這樣很自然地引入了新課。大家在這種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不亦樂乎，效果理想。

五、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

英語情境教學(xué)是一種良好的語言教學(xué)策略。在英語課教學(xué)中，情境的創(chuàng)建對學(xué)生學(xué)習(xí)新知意義重大，良好情境的創(chuàng)設(shè)可以降低對新知的理解難度，變枯燥教學(xué)為真實、生動、有趣的情境學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“go shopping”時，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知，借助多媒體課件播放一段關(guān)于購物的視頻，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，通過表演導(dǎo)入新知。在學(xué)習(xí)“phone”時，可以創(chuàng)建讓孩子們親自打電話的情境，使孩子們投身于以英語為母語的氛圍中去體會英語的語言運用。使學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進行英語運用，培養(yǎng)他們的綜合語言能力和交際能力，這樣才能讓小學(xué)生完全融入到情境中，做到活學(xué)活用。

精彩的導(dǎo)入對一節(jié)好課起到點睛之筆的效果，在上課一開始就扣住學(xué)生的心弦，才能激發(fā)他們的求知欲，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。掌握導(dǎo)入技巧，有效設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都能在良好的導(dǎo)入中進入到新課的學(xué)習(xí)中，在導(dǎo)入的引導(dǎo)下享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，而且良好的導(dǎo)入也開創(chuàng)了英語教學(xué)的新天地。

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作者簡介：張雅潔，二級教師，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市懷遠縣常墳鎮(zhèn)新澗小學(xué)。