小學美術課中學生創新思維的培養

馮繼凱 張曲成 許士云

創造力培養應該從娃娃抓起，學校教育對于學生創造力的培養尤為重要。小學美術課是最基本的，最基礎的培養我們的學生的創造力和創新精神的課程，小學美術已經在的對學生進行美術教育的過程中發揮著越來越重要的作用，美術教師在美術課堂的教學起到教為主導作用，我們美術教師不但要教育學生認識美，學習美，體驗美，發展美還要培養學生美的品質，和對美的創造精神，教師在這個過程中扮演著重要的角色，是永遠不可替代的。

我們都認識到了對學生創造力培養的重要性，我們教師要不斷的努力探索和發現，我就結合自己十多年的教學工作總結一下，我對小學美術課堂教學對學生創造思維發展和培養的一些認識，我覺得要從以下幾個方面入手：

一、創設氛圍，提高學生自信心

每個人都受到他人尊重和欣賞的愿望。我們教育的學生年齡比較小，心智還不是很成熟，但他們都期盼得到老師們的鼓勵和尊重。所以我們老師一定要帶著一顆善于發現和欣賞的心態端正教育思想，創設民主、平等、自由的課堂氣氛，形成和諧親近的師生關系，這是激發學生進行創造性思維的前提條件。這就要求教師俯下身子，拉近和學生的關系，一點要放棄和消滅老師的“官”架子，建立起師生平等的新型師生關系，相愛我們自己的孩子一樣愛我們的學生，尊重學生人格，注重學生的思想，不斷地鼓勵學生暢所欲言，善于發表自己的意見，鼓勵學生敢于創新勇于創造。善于表現自己的風格，展現自己的人格魅力，使自己的潛能不斷地的開發和釋放！這不僅僅使我們的美術可要做到的，其他的學科也應該做到。

我們要認識到，在班級里建立起民主平等的氛圍我們的學生就會大膽的說和做，大膽的創造性的思考問題，敢于勇敢的表現在我的態度和意見，當然，我們必須真確對待學生的錯誤和出現的問題，有時會不盡人意，這時他們就會對產生消極的思想，表現的缺乏自信，這是我們教師要慧眼識金，及時的幫助學生建立起學習和生活的自信，消除恐懼的心理，增強學生創新勇氣和自信，我們一直倡導在教學中多以表揚為主，批評為次，激勵我們的學生敢于創造和創新。

我覺得，創設民主、平等、自由的教學氣氛，不斷地增強學生的學習和省的自信，是我們每個美術教師應該努力倡導的。

二、情境創設，積極引導

（一）一節課要有一個好的開端，我們要好好的導入新課，在導入階段調動學生的積極性，激起求知欲望，培養學生的形象思維和想象力，我覺得在導入的時候我們美術教師要應用趣味性的語言，和別開一面的風格啟發學生，當然我們美術課還可以采用學會講故事，背誦古詩，教室也可以播放有詩意的場景，這樣一來我們的學生的思維就會活躍起來，教師在教學的時候能夠引導學生加快學習的步伐，學習積極性會顯著地提高。

（二）美術教師在美術教學的過程中把學生擺在主體地位，發揮教師的主導作用，盡量引導學生多多的發表自己的意見和想法，在我們的學生充分發表自己見解以后，我們教師要留給學生們充分討論的時間，之后，我們教師就要提出建設性的意見，幫助學生會糾正自己的錯誤的想法，及時的引導學生朝著正確的方向思考和發展。另外，我們美術課堂應該發揮開放性的特點，教師可以結合學校周圍的地理環境和季節風貌，多帶領學生去實地的參觀和采風，到課外尋找一些創意性的東西，讓學生去畫、去描。從而達到開拓學生思維，培養他們的創新精神。

三、全面感知，拓展思維

我們都知道，美術課不斷地的開發右腦，發展抽象思維和動手能力。美術課在對人的右腦的智力開展過程中起到非常重要的作用，教學過程中可以適當利用其他器官的感受，培養學生的發散性思維和想象力，例如：我在教學小學美術《簡筆線描畫》一課的時候，小學生都非常的喜歡畫自己喜歡的小動物，我在上課的時候就讓學生們介紹自己的小動物的特點，在這之后，讓學生們相互的補充完善小動物的主要特點，之后教室在重點梳理出幾種常見的動物的繪畫特點，學生們都積極地參與到其中來，感到好玩，學生們都仿照老師畫法和要求畫出生動的動物簡筆畫，這種形式的教學讓我們的學生都參與到教學中來，對培養學生的創造力的培養發揮著重要的作用。

在教學中我們要應到學生形成組內交流，班內討論的拓展思維的教育氛圍，在討論中促進學生創造性思維擴展，讓學生圍繞問題展開討論，你一言，我一語，各抒己見，這種討論是激發和促進創造性思維的最好形式，討論中的發言可激起聽者的廣泛聯想。“一石激起千層浪”討論可以互相補充、互相提醒、互相幫助，使創造性思維活躍起來。而且通過討論，各種意見爭鋒，可以幫助學生改變那種已形成的思維習慣，使每個學生都感到自己是最有發言權的，這樣創造性思維才能在一種無拘無束的氛圍中得到充分發展。

四、明確目標，發揮想象

培養創造性必須設定條件，加以某種限制，使學生明確要達到的要求、目標，使其在設定條件下，經過積極思維和一定努力完成作業，這樣才能激發學生積極的思維和創造欲望。如果培養學生的創造性即學生無拘無束地隨意活動，采取“不教之教”的教學方式，對學生聽之任之，往往會讓學生茫然，不知從何下手，久而久之，反而使學生積極性下降，學習興趣淡化。

比如在上美術課的時候，我給學生花了一個雞蛋，讓我的學生去想象，啟發性的引導學生從不同的角度去發現，去他們由此想到了哪些物品和事物，我們的學生從美術的角度學生可能會做出球、太陽、蘋果、還可能是一朵含苞待放的鮮花等實物。再比如：讓我們的學生如何畫出風來，在這個過程中學生們就展現出他們的創造性的的思維，有的學生會畫出龍卷風吹的房倒屋塌，有的學生繪畫我的帽子被風刮的扶不住，我的學生畫的柳樹枝被刮得直立起來……。這樣的發散性的思維鍛煉，學生的思想開闊，思維敏捷，從而鍛煉和開發了學生的創造能力和創新精神。

總而言之，美術教學的方法形式多種多樣，沒用固定的模式和方法，小學美術教學要抓住重點，以培養小學生的創新能力和思維為主。在今后的教學工作中努力探索新的教學模式，是我們的美術課堂不斷努力的目標。

（作者單位： [1]許士云，山東省平邑縣仲村鎮中心校;[2]張曲成，馮繼凱，山東省平邑縣武臺鎮中心校。）