淺議邊遠少數民族地區美術教學現狀及解決辦法

王學軍

美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑，上好美術課，對于陶冶情操、啟迪智慧、滲透道德教育，促進學生全面發展具有重要作用，更能鍛煉他們的創造能力和創新能力，從而提高對生活質量的追求。對于其他學科來說，美術課直接或間接的對學生的藝術情操起著推波助瀾的作用。近幾年來，國家非常重視和提倡素質教育，美術課勢必在議事日程上，可邊遠少數民族地區長期受“因試”教育等因素的影響，學校的美術課堂教育以及學生的美術興趣都受到了一定程度的影響，現狀不容樂觀。

幾年前的狀況：

小學期間，沒有專業的美術教師，教材和學生學習實際也有一定的差距，一學期的美術課其中有70%的課時被文化課所占去，30%的課時由其他學科老師代上，學生們沒有系統的美術知識做基礎，也沒有有趣動人的畫家的故事來提高興趣，課堂上自己臨摹、自己欣賞，教師的輔導也是蜻蜓點水泛泛而過，家長只注重文化課成績，美術課可上可不上。所以。小學階段的學生沒有受過正規的美術教育。到了中學，有的學校沒有配備美術專業教師，也可以說專業的美術教師很缺，繼續上演著小學里的故事。有的學校只有個把專業的美術教師，但學生的水平幾乎為零，所以，空中樓閣建造不起來，加之家長只盯著文化課成績，美術教師望而興嘆，只能盡力而為之。

隨著教育的發展，社會經濟的發展，尤其是現代信息技術的發展，大多數家長慢慢懂得了追求生活質量，懂得了孩子的全面發展非常重要，更懂得了給孩子投資是未來的希望，加之國家大力提倡素質教育，所以美術教育教學的狀況逐漸得到改善。

雖然小學里仍然很少配備專業美術教師，但代課教師都被不斷進修、培訓，可以對學生進行簡單的技能技巧訓練，灌輸簡單的美術知識，條件較好的家庭和家長較有遠見的，在外面找家教對學生進行興趣訓練和技巧訓練;中學基本配備了專業美術教師，學校對美術課教學也比較重視。時常舉行各方面的競賽活動，也有部分學生按期參加專業課訓練，并參加專業高考，進入高校專門學習美術專業，但和城市的學生以及美術課教學相比較，仍有許多差異，緣于地區文化底蘊的不同，緣于資料資源的缺乏，緣于視野的不開闊，針對以上情況，我認為根據學生的實際水平，因地制宜，因材施教，以教材為主線，以當地鄉土特色資料為輔線，并從以下幾個方面實施美術課堂教學來提高學生興趣，從而讓美術教學登上大雅之堂。

一、加大欣賞力度，利用多媒體充實課堂內容，提高學生的審美能力和學習興趣

“興趣是最好的教師”。所以，很少上美術欣賞課的學生來說，上好一堂生動有趣的美術欣賞課，無疑是給學生注入一劑新鮮的血液。畫面的色彩、構圖、以及教師的講解，都令學生感到新奇。如欣賞梵高的《向日葵》時，向日葵的葉子如熊熊燃燒的火焰，梵高的身世悲慘不堪，梵高對繪畫和陽光的熱愛，都令學生興奮不已，“《向日葵》里沒有吸引人的情節，幾顆金黃色的向日葵，他曾畫過很多次，在他眼里向日葵不是尋常的花，而是太陽之光，是光和熱的象征，是他內心翻騰感情烈火寫照，是他苦難生命的縮影，因而他的每一筆都讓我們感受到他的心跳……。”同學們或議論，或沉思，接著利用課件去插放梵高的其余作品，如《播種者》、《星空》、《阿爾的橋》等，讓學生通過許多梵高的作品，從整體上去了解梵高，認識梵高的作品以及梵高作品風格的理解，從而在記憶深處，深深的烙印了梵高。這種欣賞讓學生思緒萬千，開闊他們的視野，極大的提高了他們對美術課的興趣，針對我們邊遠少數民族地區學生以往的情況，我們將欣賞課的課時增加了，好讓學生對美術課的熱情有增無減，同時在欣賞的過程中提高他們辨別美與丑的能力，提高了他們的審美能力。

二、加強美術基礎知識的傳授，上好示范課，加強技能技巧的訓練來提高學生學習美術的興趣

在課堂教學中，教師親自示范，讓學生觀看繪畫過程和技法表現，這樣就能刺激學生的感官，激發他們的學習興趣，真正領略到美的內涵。在這里穿插講解一些基本的概念知識等，可起到事倍功半的效果，減輕了教師的負擔。如上色相、三原色、間色、補色時，直接講解概念太乏味抽象，所以先以三棱鏡讓學生觀察赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，然后拿出調色盒說明色相，示范黃加藍等于綠，紅加黃等于橙，學生們很關注這調色的過程，感到很新奇，趁機講解三原色、間色、補色的概念，這樣學生的記憶絕對深刻，他們也躍躍欲試，真正激發了他們的學習興趣。在課堂教學過程中，我們應該讓學生多寫生，分層次訓練，按高低年級不同的要求進行，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，逐步加深，可極大提高學生的自信心。當講解到國畫，有教師親自示范，學生體驗中國畫的“筆墨情趣”，再由老師講解國畫的意境、寓意，使學生真正體會到中國傳統文化的優秀，從而提高他們對美術課的興趣，提高他們的表現能力、創新能力，增強了他們的民族自豪感。

三、培養學生的自信心，從而提高對美術課的興趣

針對學生的實際水平，我認為讓他們鼓起勇氣勇敢地去表現，是最重要的。引導鼓勵他們積極參與審美活動，如展示作品，讓學生分析、討論，師生共同背詩、唱歌，促進學生在參與中獲得美的體驗，從而在心靈深處對美和藝術產生濃厚的興趣。心靈上的距離接近了，工作自然好做了。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”很有必要對學生創作成果的肯定，以增強他們創作的自信心，所以說，培養起學生的自信心是一種動力，可以大大提高對美術課的興趣。

四、增加鄉土題材的內容，以提高學生學習美術的興趣

生活在邊遠少數民族地區，適當增加本土素材，來補充教學內容。由于這些內容學生比較熟悉，所以理解起來比較容易，創作起來相對簡單。如，我們這里是藏區，上服裝設計這一課時，學生平日熟悉的顏色款式的民族服裝，加些現代氣息的裝飾，即為創作的作品，即實用新穎，學生興趣很濃。上手工制作課時，內容是面具制作，要求他們模仿制作民間藏戲的面具，我先給學生們講解藏戲的淵源、劇情及角色，然后輔導他們制作，最后在教室里模仿劇情演出，整個氣氛活躍，學生們顯示出喜悅的神情，體現出美術課特有的氣息，真正意義上提高了學生對美術課的興趣。

總之，美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展作用非常大，對我們邊遠少數民族地區的教育教學顯得尤為重要，我想，不久的將來，我們邊遠少數民族地區的美術教育會上一個新的臺階，會展現出一片絢麗的色彩。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市中學）