淺談小學生文明禮儀的養成教育

摘要：傳統德育教育只是重視講道理和學生的思想，卻忽視了學生的文明行為技巧，導致一部分學生沒有辦法將公認文明禮儀變為自身的個人行為。所以，針對于學校而言，既要重視對學生文明禮儀的理論教育，又要對學生養成禮儀習慣進行加強，該文對于養成小學生文明禮儀習慣的教育進行了研究和分析。

關鍵詞：小學生；文明禮儀；養成；策略

一、 前言

學校應該將育人職能的作用充分地發揮出來，無論對于小學生的學習行為和道德行為，還是小學生的生活行為等，都應該進行訓練和教育，致使小學生能夠將禮貌禮節的知識掌握，學會現代文明的社會活動規范，使小學生的文明習慣和文明行為，以及文明語言和禮貌修養，都能夠得到逐步的培養，從而使小學生和諧且全面的健康發展得以有效地促進。

二、 打好基礎，形成氛圍

新學期一開始，就應該在文明禮儀上對小學生進行教育。其一，文明禮儀常規既要具體和明確，又要詳細，同時，應該讓所有的小學生都能夠了解。其二，第一次的文明禮儀訓練非常重要，必須要重視起來。為了將基礎打好，對小學生的禮儀教育一開始就應該重視起來。以練為主，將學和練有機地結合起來。教師通過做示范，來教學生表演，小學生才能明白怎樣去做。致使小學生正確的動作定勢形成，良好的習慣才會逐漸地養成。例如，教師可以讓小學生扮演成教師站在講臺上，而教師扮演成學生在講臺的下面，教師做一個標準的鞠躬禮的示范，并且大聲說：“老師好！”，而臺上扮演教師的學生就說“同學們好！”這樣就會將小學生的主動性和積極性調動起來，在這種情境下，讓學生分別扮演成角色進行訓練，同時，教師對各組扮演的情況進行評價。如有的學生聲音小，沒有站直等，教師進行指導。其三，教師對全班學生進行訓練，致使每一個學生都能夠達到標準。為了將小學生的訓練力度加大，教師必須要認真進行示范，小學生才能夠非常認真地進行練習，從而使一個良好的學生禮儀氛圍形成。

三、 優化環境，營造氛圍

作為學校，應該從文明禮儀教育的角度出發，加大力度地進行宣傳，對文明禮儀知識應該多渠道進行普及。人們將良好文明禮儀行為習慣形成，文明禮儀知識是基礎。可以通過多種形式將禮儀知識對小學生進行宣傳，例如，黑板報和宣傳櫥窗以及紅領巾廣播站和國旗下的講話等，將講禮儀和講文明的氣氛在全校上下形成。學校還應該將有序、優美整潔以及具有文化氣息的環境營造出來，致使小學生在良好的文明禮儀環境中受到熏陶。不但在活動室和走廊掛上一些名言警句，而且，還應該將一些文明禮儀的提示語張貼到洗手間和大門口以及草坪花圃和樓梯口處。做到時刻提醒學生，讓學生生活在一個良好的教育環境中。班級也可以開展文明禮儀的展示欄，無論是學生文明禮儀繪畫和知識小報，還是文明禮儀的文章都可以進行展示，在潛移默化中，小學生就會受到教育和熏陶。

四、 樹立典型，榜樣示范

榜樣的力量非常大，可謂是無窮的。小學生的可塑造性比較強，外界對他們的影響也比較大。所以，對小學生進行文明禮儀教育，既要樹立典型，又要正面進行教育，有效運用禮儀榜樣來對小學生進行教育和感染，同時，還要對小學生進行激勵，讓其與榜樣共同發展和進步。其一，實施文明禮儀教育的主要工作者是教師，教師對于小學生來說，也是模仿的主要對象，教師應該運用和藹可親的儀容和莊重大方的儀表以及彬彬有禮的語言來將文明禮儀的示范做好，給學生當好文明禮儀的標兵，致使小學生在潛移默化和耳濡目染中受到良好的教育。其二，對于小學生來說，身邊的同學就是最好的榜樣，這種同學的榜樣既具有說服力，又具有吸引力。學校和班級都可以將文明禮儀標兵和文明禮儀之星之類評選活動，定期組織，對于那些優秀學生進行表彰和獎勵，同時，讓這些優秀的學生將自己的事跡講述給其他的同學，運用這些榜樣學生的優秀品質和先進思想以及模范行為和高尚情操來對其他的小學生進行感化和教育，引導和幫助小學生，積極向榜樣小學生學習，運用實際行動來爭當文明禮儀的標兵，從而養成良好的文明禮儀行為習慣。

五、 開展活動，加強訓練

養成文明禮儀教育，生活實踐非常重要，只靠說教是很難實現的。一些豐富多彩的活動，小學生比較容易接受，應該在這些活動中，將做人做事的道理和準則滲透其中。組織學生召開班會，主題就是“文明禮儀”，班會的節目可以有說相聲和講故事以及演小品，主要的素材就是小學生生活中的一些事情，在生動表演中融入文明禮儀教育，小學生在感悟和體驗的同時，正確的價值觀就會形成。對于美化綠化校園和布置櫥窗、教室等一些學校公益性的勞動，經常組織學生參加。對小學生勞動光榮和關心集體的意識進行培養。一些禮儀實踐活動也應該組織學生參加，例如，到敬老院去打掃衛生等。

六、 持之以恒，一抓到底

若想使文明禮儀的教育養成，必須要持之以恒地進行訓練，從而使小學生文明識禮的良好習慣逐漸地形成。小學生如果有反復的現象出現也是正常的，對小學生應該充滿信心，堅持不懈地反復進行訓練。小學生每天放學時，教師都要提醒學生，見到教師必須要主動問好；養成習慣，再見到教師就會很自然地問好老師。通過一段時間的訓練，小學生的禮儀習慣就會養成，無論在上學路上，還是在校園以外的地方，見到教師，都會主動地去向老師問好，從而使小學生懂禮貌和講文明的自動性得以有效地提升。班級自從將文明禮儀教育開展以后，學生行為的穩定性也得到了提高，從而使課間文明休息和集合排隊進出都逐漸地形成了。

七、 總結

綜上所述，對小學生有效地進行文明禮儀教學，不但對學生樹立自信心和身心健康的發展以及良好人際關系的建立具有很大的影響，而且，對于小學生學習自覺性和主動性的提升都具有一定的影響，致使一個良性循環形成了。同時，也使全面提升教育教學質量得以促進。

參考文獻：

[1]白洪亮.小學生文明禮儀養成教育促進學校內涵式發展的策略[J].知音勵志，2016（20）：266.

[2]鄧慧.在孩子們心中種下一棵“禮儀樹”——淺談小學生的文明禮儀養成教育[J].新課程（上），2017（1）：213.

[3]吳庭江.讓文明禮儀之光照亮校園——淺談小學生文明禮儀習慣養成教育[J].學苑教育，2017（18）：84-85.

[4]趙麗琴.論音樂課堂中的中小學生文明禮儀行為習慣養成教育[J].考試周刊，2017（80）：172.

[5]龍小佳.小學生養成教育實踐研究[D].湖南師范大學，2015.

作者簡介：高新娟，山東省新泰市，新泰市西張莊鎮高佐聯辦小學。