汽車自動變速器精品課程建設的實踐與探索

摘要：在汽車自動變速器課程組織中，因其自身課程的具有一定的難度以及精確性，學生掌握較為困難，所以我們的汽車自動變速器精品課程需要合理規劃內容，利用合理的教學方式，有效地激發學生的學習興趣，促使學生的學習積極性能夠得到不斷地發展，學會學習。

關鍵詞：汽車專業；自動變速器；精品課程；建設

精品課程的建設需要教師與學生共同打造，在一種教學模式下，學生能夠發揮學習的最大動力，將教學目標在實踐過程中不斷實現，并且能夠掌握一定的汽車自動變速器理論知識，提升課堂教學效果。因此，對于課程的設計教師要從設計課程標準，合理配置教學資源，以及增強學生的實踐能力等方面出發，通過多種教學方式，有效激發學生的學習興趣。下面簡單分析汽車自動變速器精品課程建設的實踐與探索。

一、 組織校企合作，創新教學形式

在汽車制造行業中，我們缺少的是具有專業技術以及豐富的實踐能力的高素質人才，教師在對汽車專業的學生開展教學中，如果不重視對學生專業能力以及實踐能力培養，使得學生只是掌握理論知識，終究會被市場淘汰。所以開展精品課程建設的過程中，教師一定要重視校企合作的重要性，充分利用當下的重要學習渠道。讓學生能夠在實踐的過程中，獲得理論知識，同時鍛煉動手能力。當然學校更要為學生提供一個良好的實踐平臺，綜合考慮學生的特點，為學生挑選優質企業，讓學生可以在一個良好的學習環境下，開展汽車自動變速器課程學習。一方面，在學校里，可以在相關專業人員的指導下，對學校傳統的實訓基地進行改造，同時能夠按照學生未來就業環境或企業相關的操作車間進行改造，為學生鑄造良好的學習空間，當然學校更要為學生選擇一些具有專業知識以及實踐能力的人才擔任學生的實踐教師，促使學生的學習能力能夠得到不斷提升。在學生實習階段，可以讓學生到相關的企業進行實際操練，在實踐中鍛煉學生的整體素質，促使學生能夠在未來的就業中提升競爭能力，為我們汽車行業的發展注入新的活力。另一方面在校企合作的方式創新了教學形式，傳統的汽車專業知識教學就是讓學生通過課件觀看操作，新的教學模式能夠讓學生在實際的情境中開展學習，通過一種更加自主的方式掌握理論知識。在這種教學環境下，學生往往都是在一個整體中，教師可以為學生布置任務，讓學生在小組的形式下開展實踐活動，通過這種形式，能夠有效增強學生的團隊協作能力，進而提升整體素質。教師能夠根據不同階段學生的學習狀況，自主選擇教學形式，有助于教師提升教學效果，同時又增強了學生學習的主動性，促使學生的學習合作能力增強，體現我們的汽車自動變速器精品課程設計的有效性。

二、 營造學習氛圍，教學形式多樣

在汽車自動變速器精品課程教學中，主要培養的還是學生的實踐能力，因此在課程教學中，教師要根據學生的不同特點以及教材的特殊性，合理安排教學活動，學生的課堂學習不能是一成不變的，要通過不同的教學氛圍，激發學生的學習興趣，我們要將任務教學法，互動交流法，直觀教學法等等教學方法有效的結合，讓學生能夠在實踐的過程中，既有探索又能夠獲得主觀認知，提升自身的知識修養，重點突出自身的學習主動性，在精品課程建設中要不斷體現我們的汽車專業的專業性特點以及實踐性特征，促使學生的動手能力可以在實踐中得到不斷發揮，將“教、學、做”合一、充分發揮、體現在教學的方方面面。發揮理論教學與實踐教學的統一性，避免過度的重視某一方面特征而忽視對學生的整體教學。其中對于任務驅動教學法，教師要合理的安排任務，學生的認知水平以及動手能力存在差異性，所以教師要為學生提出多個任務，讓學生可以有選擇地開展任務學習。通過學生感興趣的任務，可以有效地激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，讓學生學會探索知識，獲得實踐經驗；在直觀可視教學法中，避免不了對學生的空間繪圖以及相關理論知識傳授，教師一定要注意方式方法，利用現有教具，可以通過多媒體為學生展示空間三維圖形，或是直接通過實物開展教學，要利用學生能夠主觀可視的方式，激發學生的學習積極性；當然還有我們的啟發互動教學法，學生與教師之間的溝通交流也是至關重要的，教師要善于為學生營造一種良好的學習氛圍，可以通過問題導入，激發學生的求知欲，幫助學生更好的集中學習注意力，讓學生在汽車自動變速器課堂上不斷發散思維，拓展眼界，還可以根據本節課要學習的內容誘導學生展開小組討論，通過學生的積極思考和主動學習，提升自身的綜合能力。

三、 豐富教學手段，合理開展評價

打造汽車專業課程建設教學，教師既要教學目標考慮對學生的教學，又要重視對學生的教學手段以及教學評價。不同的教學手段可以為學生打開不同的學習大門，讓學生能夠不斷開闊視野，從而獲得專業知識。當然在對學生任務以及實踐操作完成后，教師及時的評價，有助于學生反思自身，提升自身的學習能力。教學手段可以從多媒體課件出發，我們的教材有著豐富的內容，教師可以為學生設計不同的教學課件，讓學生在開展學習時更加直觀，能夠有效發揮學習主動性。當然教學評價也可以依靠多媒體課件，將學生的學習過程通過圖表的形式展現出來，讓學生可以更加清晰主觀的觀測到自身學習中的不足之處，在對學生進行多媒體評價時一定要尊重學生地位，發揮學生的學習主動性，主張以鼓勵的方式幫助學生樹立學習自信心。另外，教師還可以利用現代發達的網絡科技，為學生搭建網絡學習平臺，讓學生通過電子網絡，在教學前，對課程進行充分預習，可以有效增強學生的自主學習能力，學生可以隨時在網絡平臺上下載教學資源，隨時隨地學習，更有助于提升學生的學習效率。讓教師可以利用網絡平臺對學生開展教學評價，以此充實我們的評價體系，幫助學生更好地開展學習。

四、 結語

汽車專業精品課程的打造，需要教師精心準備課堂，對學生有效開展教學，促使學生能夠將專業知識與實踐能力進行有效結合，不斷發揮學習主動性，提升自身的學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：陳星光，江蘇省無錫市，江蘇省無錫汽車工程中等專業學校。