以生為本下的小學數學高效課堂構建分析

摘要：伴隨著新課改腳步的不斷深入，小學的數學高效課堂受到了前所未有的關注。在靈活多樣的高效課堂驅使下，學生不僅對數學有了較強的積極性，同時課堂氛圍也得到了活躍。在這種環境下小學數學教師更是要清醒的認識到數學教學在教育革命中所扮演的核心角色。下面就以”以生為本下的小學數學高效課堂構建分析”為題，對現階段的小學數學高效課堂教育展開研究。

關鍵詞：以生為本下 小學數學高效課堂構建 分析

數學作為一門相對抽象、系統、枯燥的學科，我們僅僅依靠傳統的教學手段來要求孩子們進行填鴨式教學法，那么一定會收效甚微。特別是在新課改環境下，更是要通過改變教學思路來將課堂的主體地位歸還給學生，從本質上做到“以生為本”才能夠搭建出高效的課堂環境來。下面就來以北師大版教材版的《數學》教學為例，對高效課堂的構建提出幾點分析。

一、充分利用多媒體教學來調動學生積極性

新課改下的數學高效課堂已經不能在通過單純的依靠黑板與數學書展開教學了，我們必須要結合學生思維特點來培養學生們建立良好的邏輯思維關系、挖掘數學學習魅力，通過對數學圖形、數學內涵的深入研討來發現其內在魅力與奧妙。通過教學實踐我們發現，多媒體技術不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠在提升教學質量的同時豐富數學教學的多元化與多樣性，幫助學生從不同角度來對數學教材產生認知，從而更好的為教材做好說明與補充。例如在講解“等腰三角形”的時候，教師便可以通過播放動畫變形軌跡來讓學生們對幾何知識產生初步了解，以此來拉近數學與學生的距離，真正的實現“以生為本”的高效課堂建設。

二、通過收放自如的教學進度來提升學生的參與度

在傳統小學數學教育背景下，數學教師為了幫助學生更好、更快的消化所學知識，往往都會反復的講解知識要點，然而這種教學方式卻很大程度上削弱了學生的學習主觀能動性與積極性。所以我們在以生為本的高效數學課堂構建上面必須要對教學節奏進行掌控，如果學生的注意力比較集中、接受水平比較好的時候，教師不妨加快授課進度，而一旦學生出現了學習積極性削弱、注意力不集中等現象，教師則應該通過放慢教學腳步來“等一等”學生。

三、將游戲與數學教學相融合，以此來激發學生學習興趣

小學生由于心理特征以及年齡特征等影響，他們天生活潑愛動，所以數學教師就要抓住學生的這個普遍特征，通過將游戲引入到高效課堂建設中來，以此提升學生的學習興趣與注意能力，在打造輕松、活潑的學習氛圍的同時來擁有愉悅、興奮的心情展開數學學習。例如：

（一）“雨后春筍”速算比賽

在進行速算練習的時候，教師可以將學生們分為三組，通過速算卡的形式分別讓每組學生進行作答，以最先完成的一組為冠軍組。這種方式不僅能夠幫助學生擁有一顆快樂的學習心情，同時還能夠在掌握速算的同時提升學習積極性。

（二）DIY比賽

這種DIY的數學游戲更加適用于初步的數學圖形教學中，例如進行圓周長的計算時候，教師便可以事先準備一些諸如直尺、彩線、彩筆等工具，邀請幾名學生上講臺來進行圓的周長的測量與計算，最終以方式最多的學生為勝。這種方式不僅能夠幫助學生通過“動手動腳”來客觀了了解數學概念，同時還能夠提升學生的動手實操能力，在“以生為本”的高效課堂環境中做到玩中學、樂中學。

（三）動漫游戲課堂

該種教學手段適用于一些抽象性概念的學習上面，例如在講解時間認知的時候，教師便可以通過互聯網投影設備來在投影儀上播放出熊大熊二兄弟一天的生活，并邀請學生走向講臺來將對應的時間標識粘貼到對應的事件上，例如幾點起床、幾點上學、幾點午飯、幾點放學、幾點睡覺等進行對應標出。同時教師也要對操作正確的學生給予鼓勵，讓學生們在喜歡的動漫角色引導下愛上數學、同時掌握學習知識的又一渠道。

四、搭建師生交流的平臺，踐行“以人為本”的理念

作為新課改下的課堂主體，學生在追求個性化發展的同時，也需要教師能夠與時俱進的轉變思想，以此來跟得上時代的發展。新時期的數學課堂教師已經不再是一言堂的主人，更多的時候他更像是一位導師，通過開荒引路來幫助學生走向知識的巔峰。在這種局面下教師必須要尊重學生的個性化發展，通過對學生利益的維護來成為學生的良師益友。而另一方面，學生則是要主動的與教師展開有效溝通，在保持課堂紀律的同時，打造活潑、嚴肅的高效課堂。

五、結語

綜上而言，新課改環境下提升小學數學高效課堂必須要以學生的利益為重，一切都要做到以生為本并定期的對學生所出現的學習問題進行及時解答與指導，同時教師還應當以一種滴水穿石的精神來提升個人專業素質與綜合水平，在不斷更新個人教學理念的同時，勇于實踐、敢于創新。以此來不斷強化數學課堂教學的有效性，以此來實現學生的全方面、多角度發展。

參考文獻：

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（作者簡介：王媛媛，本溪市明山區聯豐教育集團中心校區，教師，研究方向：生本高效課堂。）