中俄初中地理課程標準比較

　　俄羅斯初中地理課程標準針對普通教育不完全中等教育階段6到9年級學生實施標準化地理教育。主要由三大部分內容構成：普通基礎教育階段地理研究方向要實現的目標、基礎教育地理必修內容的最低限度、地理畢業生應達到的水平。普通基礎教育階段地理研究方向要實現的目標相當于我國的課程目標，基礎教育地理必修內容的最低限度相當于我國的內容標準。
　　
　　一、中俄初中地理課程目標比較
　　
　　從表1可以看出，俄羅斯地理課程目標與我國的課程目標既有相同或相似之處，又有明顯差異。相同或相似之處如下：都比較注重學生的全面發展；強調地理基本概念、基本知識和基本技能的掌握；比較注重培養學生的可持續發展觀念等，但是兩國課程標準不同之處也非常明顯。
　　1.俄羅斯重視地理思維能力及實踐應用能力培養
　　首先，相對我國的三維目標，俄羅斯將“智育”目標和“應用地理知識和技能”目標單獨列出，體現了俄羅斯對地理學科智力價值和地理實踐應用能力的重視。如“智育”目標，要求在地理學習過程中發展學生的地理認知興趣、智力和創造能力。其次，從課程目標具體內容看，俄羅斯的要求更高，也蘊含著對學生思維能力和實踐應用能力的培養。如在“知識”目標中，俄羅斯不僅要求學生掌握基本的地理概念、系統的自然地理和人文地理知識，還要求學生能夠把握其性質特征。在“技能”目標中，強調學生對地理數據的處理、分析及對地理知識的應用。
　　2.俄羅斯課程目標具體體現俄羅斯的文化特色
　　從課程目標的整體特征看，俄羅斯課程目標文化特色明顯。從“知識”目標看，俄羅斯課程目標將學生掌握“俄羅斯在地域上的多樣性和完整性”作為重要內容，使學生在學習本國知識的同時，能更深入了解本國的地理特色“地域上的多樣性和完整性”。從“技能”目標看，俄羅斯強調培養學生利用國際交流的語言——地圖、統計資料等對環境進行評估和解釋，強調地理學習的國際交流價值。從“修養”目標看，強調培養學生對自己家鄉、地區、國家的熱愛，與其它國家的相互理解。在“應用地理知識和技能”目標中，要求學生能保護生活的環境，有社會責任感等。從以上目標可以看出，俄羅斯課程目標與本國國情結合比較緊密，并注重培養學生的愛國情感和民族精神。
　　
　　二、中俄初中地理課標內容結構比較
　　
　　首先，中俄整體內容結構比較，俄羅斯地理課標內容比較豐富，與中國相比具有顯著的不同，兩者比較如表2。
　　其次，中俄具體內容結構比較，俄羅斯地理課標具體內uildhX45rjo/AZTZhpt1S2XAoKgLF3wgXAdu70PaRao=容結構是按照具體內容標準最低限度水平組織的，而我國的地理課標具體內容結構是由專題名稱、標準、活動建議、說明等部分構成。具體比較如表3。
　　從表2和表3中俄整體結構和具體結構的比較來看，俄羅斯與我國初中地理課標具有以下幾點不同。
　　1.俄羅斯地理課標系統性強，重點突出本國地理學習
　　系統意味著邏輯清晰、層次分明和各部分內容的有機結合。從表2整體結構比較來看，俄羅斯地理課標是按照層層深入，由大范圍到小區域展開的，且最后落腳點為學習俄羅斯本國鄉土地理，重點突出。我國的地理課標以專題形式展開，各專題以區域地理學習內容為主，著重突出“能夠說明地理問題和實現區域地理教學目標的內容”，這有一定的優勢，但各專題之間聯系不夠緊密，不夠突出教學重點內容。
　　2.俄羅斯地理課標指導性、操作性需要加強
　　從表3具體結構比較看，我國的地理課標內容結構由專題名稱、標準、活動建議、說明等部分構成，這樣既規定了學生要學習的具體內容要求，又為教師教學提供了一定的指導建議，有利于教師更科學、有效地實施地理教學，指導性、操作性強。而俄羅斯地理課標具體內容結構主要包括兩部分：一是具體知識內容標準；二是學生應達到的最低限度水平，未涉及教師操作層面，因而指導性、操作性需要加強。▲